1 Ekim 2007 Pazartesi

MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI

AÇIKLAMALAR
Matematik dersi öğretim programı konuları sekiz yılda işlenecek şekilde düzenlenmiştir.
Her çocuk gibi engelli çocukların da günlük yaşamları için gerekli olan becerileri kazanabilmeleri, onlara sağlanan uygun eğitim ortamlarının hazırlanması ile yakından ilişkilidir. Bunun için eğitim ortamlarının yapılandırılmasının yanında öğretim programının yapısı ve işlenişi de önemlidir.
Zihinsel öğrenme yetersizliği olan öğrencilerin soyut kavramları öğrenmesinde önemli güçlüklerle karşılaşılmaktadır. Matematik; içeriği anlama, karşılaştırma, karmaşık ilişkiler kurma yeteneği gerektirir. Bu nedenle matematik becerilerinin öğretiminde zihinsel öğrenme yetersizliği olan öğrencilere ders konuları sadece alışılmış biçimde sunulduğunda soyut kavramların öğretimi daha da güçleşmektedir.
Zihinsel öğrenme yetersizliği olan öğrenciler matematikteki alanların bazılarında ya da hepsinde farklı problemlere sahip olabilirler. Öğretmen yapacağı değerlendirmeyle her çocuğa öğretilecek alanları belirlemelidir. Öğretmenin belirlediği öğretim stratejileri ya yetersizliği iyileştirmeye ya da öğrencinin problemin üstesinden gelmesine yardımcı olmalıdır. Bu nedenle matematik öğretimi, öğrencilerin çeşitli etkinlikleri yerine getirebilecekleri şekilde basamaklandırılmalıdır.
Matematikteki beceri ve kavramlar, sıkı bir aşamalılık gösterdiği için temel beceri ve işlemler kazandırılmadan, bir üst beceri ve işlemlerin kazandırılmasına çalışılmamalıdır. Matematik öğretiminde öğrencinin performansı dikkate alınarak öğretimin yapılması, öğrencinin başarısızlığa uğramasını önleyecek ve öğretimin daha sonraki basamaklarında başarılı olmasını sağlayacaktır.
Matematik dersinde konular birbirinin ön koşulu olduğu için programda konular öncelik sonralık ilişkisine göre sıralanmıştır.
Öğrencilerin, sayı sayma ve diğer matematik becerileri kazanmasında somut ve doğrudan yaşantılara gereksinimi vardır. Bu nedenle konuların işlenişinde araç gereç bakımından mümkün olduğunca zengin bir ortamın sağlanması ve çalışmaların bu araç gereçlerle uygulamalı olarak yaptırılmasına özen gösterilmelidir. Ayrıca, alışveriş yapma, taşıtlara binme, sinemaya gitme vb. ortamlarda matematik becerilerin doğrudan yaşantılarla kazandırılmasına çalışılmalıdır. Bu sayede öğrencilerin günlük yaşantılarını bağımsız sürdürebilmelerine de katkıda bulunulmuş olacaktır.
Matematik öğretiminde klasik yöntemlerden çok basamaklandırılmış ve açık anlatım yöntemlerine yer verilmelidir.
Matematik dersinin öğretiminde değişiklik etkinliklere yer verilerek konuların daha zevkli ve çekici duruma getirilmesi sağlanmalıdır. Örneğin, geometrik şekillerle ilgili konular işlenirken öğrencilerin bu şekilleri değişik malzemelerden kendilerinin yapması sağlanabilir.
Konuların öğretiminde gerektikçe ve yeri geldikçe diğer derslerle de bağlantı kurulmalıdır.
Öğretmen bu dersin öğretiminde mümkün olduğunca teknolojik olanaklardan yararlanmalı, hesap makinesi, bilgisayar, video kaset vb. araçlar yeri geldikçe kullanılmalıdır.
Atatürkçülük konularıyla ilgili; 04.08.1999 tarih ve 263 sayılı Talim Terbiye Kurulu kararıyla kabul edilen ve Eylül 1999 tarih 2504 sayılı Tebliğler Dergisi’nde yayınlanan ilköğretim kurumlarının öğretim programları ile ders kitaplarında yer alması gereken konular, bütünüyle Matematik dersi öğretim programında da işlenecektir.
GENEL AMAÇLAR
1. Varlıklar arasındaki temel ilişkileri kavrar.
2. Zaman, yer ve sayılar arasındaki ilişkileri kavrar.
3. Geometrik şekiller arasındaki ilişikleri kavrar.
4. Dört işlem yapma becerisi kazanır.
5. Problem çözebilme becerisi kazanır.
6. Öğrenilenleri şema hâline koyma ve açık anlatabilme becerisi kazanır.
7. Matematiğin kazandırdığı bilgi ve becerileri günlük yaşamda uygular.
1.1 ÖZEL AMAÇLAR
1. Varlıkları az ve çok olma durumuna göre ayırt eder.
2. Varlıkları az ve çok olma durumuna göre sıralar.
3. Varlıkları büyük ve küçük olma durumuna göre ayırt eder.
4. Varlıkları büyük ve küçük olma durumuna göre sıralar.
5. Varlıkları uzun ve kısa olma durumuna göre ayırt eder.
6. Varlıkları uzun ve kısa olma durumuna göre sıralar.
7. Varlıkları kalın ve ince olma durumuna göre ayırt eder.
8. Varlıkları kalın ve ince olma durumuna göre sıralar.
9. Varlıklar arasındaki benzerlik ve farklılıkları ayırt eder.
10. Varlıkları, bir varlığın içinde ve dışında olma durumuna göre ayırt eder.
11. Varlıkları, bir varlığın üzerinde ve altında olma durumuna göre ayırt eder.
12. Varlıkları, bir varlığın uzağında ve yakınında olma durumuna göre ayırt eder.
13. Varlıkları, bir varlığın önünde ve arkasında olma durumuna göre ayırt eder.
14. Varlıkları, bir varlığın sağında, solunda ve arasında olma durumuna göre ayırt eder.
15. Varlıkları boş ve dolu olma durumuna göre ayırt eder.
16. Varlıkları yüksekte ve alçakta olma durumuna göre ayırt eder.
17. Varlıkları ağır ve hafif olma durumuna göre ayırt eder.
18. Varlıkları ağır ve hafif olma durumuna göre sıralar.
19. 100’e kadar birer ritmik sayar.
20. 100’e kadar beşer ritmik sayar.
21. 100’e kadar onar ritmik sayar.
22. 100’e kadar ikişer ritmik sayar.
23. 100 içinde üçer ritmik sayar.
24. 100 içinde dörder ritmik sayar.
25. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ve 10 doğal sayılarını kavrar.
26. Rakamları yazar
27. “0” doğal sayısını kavrar.
28. İki basamaklı doğal sayıları kavrar.
29. Üç basamaklı doğal sayıları kavrar.
30. Dört basamaklı doğal sayıları kavrar.
31. Beş, altı, yedi ve daha fazla basamaklı doğal sayıları kavrar.
32. Sayı doğrusunu kavrar.
33. Doğal sayılar arasındaki büyüklük ve küçüklük ilişkisini kavrar.
34. Tek ve çift doğal sayıları tanır.
35. Sıra bildiren sayıları kavrar.
36. Yirmiye kadar Romen rakamlarını kavrar.
37. Kümeyi bilir.
38. Kümeyi kavrar.
39. Kümeler arasındaki ilişkileri kavrar.
40. Kümeler arasındaki denklik ilişkisini kavrar.
41. Kümeler arasındaki eşitlik ilişkisini kavrar.
42. Toplama işlemini kavrar.
43. Doğal sayılarla eldesiz toplama işlemi yapar.
44. Doğal sayılarla eldeli toplama işlemi yapar.
45. Toplama işlemi yaparak problem çözer.
46. Çıkarma işlemini kavrar.
47. Doğal sayılarla onluk bozmayı gerektirmeyen çıkarma işlemi yapar.
48. Doğal sayılarla onluk, yüzlük, binlik, on binlik... bozmayı gerektiren çıkarma işlemi
yapar.
49. Çıkarma işlemi yaparak problem çözer.
50. Çarpma işlemini kavrar.
51. Doğal sayılarla eldesiz çarpma işlemi yapar.
52. Doğal sayılarla eldeli çarpma işlemi yapar.
53. Doğal sayılarla kısa yoldan çarpma işlemi yapar.
54. Çarpma işlemi yaparak problem çözer.
55. Bölme işlemini kavrar.
56. Doğal sayılarla kalansız bölme işlemi yapar.
57. Doğal sayılarla kalanlı bölme işlemi yapar.
58. Doğal sayıları; 10, 100 ve 1000’e kısa yoldan bölme işlemi yapar.
59. Bölme işlemi yaparak problem çözer.
60. Dört işlemi kullanarak problem çözer.
61. Hesap makinesini tanır.
62. Hesap makinesi kullanır.
kesirlerini kavrar.12,22,14,24,34,44ve11064.
63. Varlıkları bütün, yarım ve çeyrek olma durumuna göre ayırt eder.
65. Parmakla ölçme yapar.
66. Karışla ölçme yapar.
67. Kulaçla ölçme yapar.
68. Ayakla ölçme yapar.
69. Adımla ölçme yapar.
70. Metreyi bilir.
71. Metrenin as katları ve katlarını bilir.
72. Metreyle ölçer.
73. Cetvelle ölçer.
74. Çizgi çizme çalışmaları yapar.
75. Litreyi bilir.
76. Litreyle ölçer.
77. Kütle ölçülerini bilir.
78. Kütle ölçülerini kavrar.
79. Gramla ölçme yapar.
80. Parayı tanır.
81. Parayı kavrar.
82. Saati bilir.
83. Saati okur.
84. Zaman ölçülerinden dakikayı bilir.
85. Alan ölçülerini bilir.
86. Alan ölçer.
87. Atatürk’ün ölçülerle ilgili getirdiği yeniliklerin tarihlerini içeren problemleri çözer.
88. Atatürk’ün matematik alanında yaptığı çalışmaları kavrar.
89. Noktayı tanır.
90. Eğri, doğru, doğru parçasını bilir.
91. Eğri, doğru, doğru parçası çizer.
92. Doğrularda paralellik ve kesişme özeliğini bilir.
93. Dik ve paralel doğrular çizer.
94. Karenin özeliklerini bilir.
95. Kareyi ayırt eder.
96. Kare çizer.
97. Karenin çevresini hesaplar.
98. Karenin alanını hesaplar.
99. Dikdörtgenin özeliklerini bilir.
100. Dikdörtgeni ayırt eder.
101. Dikdörtgen çizer.
102. Dikdörtgenin çevresini hesaplar.
103. Dikdörtgenin alanını hesaplar.
104. Üçgenin özeliklerini bilir.
105. Üçgeni ayırt eder.
106. Üçgen çizer.
107. Üçgenin çevresini hesaplar.
108. Dairenin özeliklerini bilir.
109. Daireyi ayırt eder.
110. Daire çizer.
111. Küpün özeliklerini bilir.
112. Küpü ayırt eder.
113. Küp çizer.
114. Dikdörtgenler prizmasının özeliklerini bilir.
115. Dikdörtgenler prizmasını ayırt eder.
116. Dikdörtgenler prizması çizer.
117. Silindirin özeliklerini bilir.
118. Silindiri ayırt eder.
119. Silindir çizer.
120. Küreyi ayırt eder.
121. Piramidi ayırt eder.
122. Koniyi ayırt eder.
123. Geometrik cisimler yapar.
1.2 AMAÇ VE DAVRANIŞLAR(1., 2., 3., 4., 5., 6., 7. ve 8. yıllar)
1.3 ÜNİTE I: VARLIKLAR ARASINDAKİ İLİŞKİLER
Amaç 1: Varlıkları az ve çok olma durumuna göre ayırt eder.
Davranışlar:
1. Farklı miktardaki iki varlık grubu arasından “az” olan varlık grubunu gösterir.
2. Farklı miktardaki iki varlık grubunu ifade eden resim kartlarından “az” olan
varlık grubunu ifade eden resim kartını gösterir.
3. Farklı miktardaki iki varlık grubu veya varlık grubunu ifade eden resim
kartlarından “az” olan gösterildiğinde “az”olduğunu söyler.
4. Farklı miktardaki iki varlık grubu arasından “çok” olan varlık grubunu gösterir.
5. Farklı miktardaki iki varlık grubunu ifade eden resim kartlarından “çok” olan
varlık grubunu ifade eden resim kartını gösterir.
6. Farklı miktardaki iki varlık grubu veya varlık grubunu ifade eden resim
kartlarından “çok” olan gösterildiğinde “çok” olduğunu söyler.
7. Farklı miktardaki üç varlık grubu arasından “en az” olan varlık grubunu
gösterir.
8. Farklı miktardaki üç varlık grubunu ifade eden resim kartlarından “en az” olan
varlık grubunu ifade eden resim kartını gösterir.
9. Farklı miktarda üç varlık grubu veya varlık grubunu ifade eden resim
kartlarından “en az” olan gösterildiğinde “en az” olduğunu söyler.
10. Farklı miktardaki üç varlık grubu arasından “en çok” olan varlık grubunu
gösterir.
11. Farklı miktardaki üç varlık grubunu ifade eden resim kartlarından “en çok”
olan varlık grubunu ifade eden resim kartını gösterir.
12. Farklı miktardaki üç varlık grubu veya varlık grubunu ifade eden resim
kartlarından “en çok” olan gösterildiğinde “en çok” olduğunu söyler.
Amaç 2: Varlıkları az ve çok olma durumuna göre sıralar.
Davranışlar:
1. Farklı miktardaki üç varlık grubunu azdan çoğa doğru sıraya koyar.
2. Farklı miktardaki dört varlık grubunu azdan çoğa doğru sıraya koyar.
3. Farklı miktardaki üç varlık grubunu çoktan aza doğru sıraya koyar.
4. Farklı miktardaki dört varlık grubunu çoktan aza doğru sıraya koyar.
5. Bir varlık grubunu, az ve çok olmalarına göre sıralanmış olarak verilen en çok
dört varlık grubunun arasındaki sırasına uygun olarak yerleştirir.
Amaç 3 : Varlıkları büyük ve küçük olma durumuna göre ayırt eder.
Davranışlar:
1. Farklı büyüklükteki iki varlık arasından “büyük” olan varlığı gösterir.
2. Farklı büyüklükteki iki varlığı ifade eden resim kartlarından “büyük” olan
varlığı ifade eden resim kartını gösterir.
3. Farklı büyüklükteki iki varlık veya varlığı ifade eden resim kartlarından
“büyük “ olan gösterildiğinde “büyük” olduğunu söyler.
4. Farklı büyüklükteki iki varlık arasından “küçük” olan varlığı gösterir.
5. Farklı büyüklükteki iki varlığı ifade eden resim kartlarından “küçük” olan
varlığı ifade eden resim kartını gösterir.
6. Farklı büyüklükteki iki varlık veya varlığı ifade eden resim kartlarından
“küçük” olan gösterildiğinde “küçük” olduğunu söyler.
7. Farklı büyüklükteki üç varlık arasından “en büyük” olan varlığı gösterir.
8. Farklı büyüklükteki üç varlığı ifade eden resim kartlarından “en büyük” olan
varlığı ifade eden resim kartını gösterir.
9. Farklı büyüklükteki üç varlık veya varlığı ifade eden resim kartlarından
“en büyük” olan gösterildiğinde “en büyük” olduğunu söyler.
10. Farklı büyüklükteki üç varlık arasından “en küçük” olan varlığı gösterir.
11. Farklı büyüklükteki üç varlığı ifade eden resim kartlarından “en küçük” olan
varlığı ifade eden resim kartını gösterir.
12. Farklı büyüklükteki üç varlık veya varlığı ifade eden resim kartlarından
“en küçük” olan gösterildiğinde “en küçük” olduğunu söyler.
Amaç 4: Varlıkları büyük ve küçük olma durumuna göre sıralar.
Davranışlar:
1. Farklı büyüklükteki üç varlık grubunu büyükten küçüğe doğru sıraya koyar.
2. Farklı büyüklükteki dört varlık grubunu büyükten küçüğe doğru sıraya koyar.
3. Farklı büyüklükteki üç varlık grubunu küçükten büyüğe doğru sıraya koyar.
4. Farklı büyüklükteki dört varlık grubunu küçükten büyüğe doğru sıraya koyar.
5. Bir varlığı büyüklüklerine göre sıralanmış olarak verilen en çok dört varlık
arasındaki sırasına uygun olarak yerleştirir.
Amaç 5: Varlıkları uzun ve kısa olma durumuna göre ayırt eder.
Davranışlar:
1. Farklı uzunluktaki iki varlık arasından “uzun” olan varlığı gösterir.
2. Farklı uzunluktaki iki varlığı ifade eden resim kartlarından “uzun” olan varlığı
ifade eden resim kartını gösterir.
3. Farklı uzunluktaki iki varlık veya varlığı ifade eden resim kartlarından
“uzun” olan gösterildiğinde “uzun” olduğunu söyler.
4. Farklı uzunluktaki iki varlık arasından “kısa” olan varlığı gösterir.
5. Farklı uzunluktaki iki varlığı ifade eden resim kartlarından “kısa” olan varlığı
ifade eden resim kartını gösterir.
6. Farklı uzunluktaki iki varlık veya varlığı ifade eden resim kartlarından
“kısa” olan gösterildiğinde “kısa” olduğunu söyler.
7. Farklı uzunluktaki üç varlık arasından “en uzun” olan varlığı gösterir.
8. Farklı uzunluktaki üç varlığı ifade eden resim kartlarından “en uzun” olan
varlığı ifade eden resim kartını gösterir.
9. Farklı uzunluktaki üç varlık veya varlığı ifade eden resim kartlarından
“en uzun” olan gösterildiğinde “en uzun” olduğunu söyler.
10. Farklı uzunluktaki üç varlık arasından “en kısa” olan varlığı gösterir.
11. Farklı uzunluktaki üç varlığı ifade eden resim kartlarından “en kısa” olan
varlığı ifade eden resim kartını gösterir.
12. Farklı uzunluktaki üç varlık veya varlığı ifade eden resim kartlarından
“en kısa” olan gösterildiğinde “en kısa” olduğunu söyler.
Amaç 6: Varlıkları uzun ve kısa olma durumuna göre sıralar.
Davranışlar:
1. Farklı uzunluktaki üç varlığı uzundan kısaya doğru sıraya koyar.
2. Farklı uzunluktaki dört varlığı uzundan kısaya doğru sıraya koyar.
3. Farklı uzunluktaki üç varlığı kısadan uzuna doğru sıraya koyar.
4. Farklı uzunluktaki dört varlığı kısadan uzuna doğru sıraya koyar.
5. Bir varlığı uzunluklarına göre sıralanmış olarak verilen en çok dört varlık
arasındaki sırasına uygun olarak yerleştirir.
Amaç 7 : Varlıkları kalın ve ince olma durumuna göre ayırt eder.
Davranışlar:
1. Farklı kalınlıktaki iki varlık arasından “kalın” olan varlığı gösterir.
2. Farklı kalınlıktaki iki varlığı ifade eden resim kartlarından “kalın” olan varlığı
ifade eden resim kartını gösterir.
3. Farklı kalınlıktaki iki varlık veya varlığı ifade eden resim kartlarından
“kalın” olan gösterildiğinde “kalın” olduğunu söyler.
4. Farklı kalınlıktaki iki varlık arasından “ince” olan varlığı gösterir.
5. Farklı kalınlıktaki iki varlığı ifade eden resim kartlarından “ince” olan varlığı
ifade eden resim kartını gösterir.
6. Farklı kalınlıktaki iki varlık veya varlığı ifade eden resim kartlarından
“ince” olan gösterildiğinde “ince” olduğunu söyler.
7. Farklı kalınlıktaki üç varlık arasından “en kalın” olan varlığı gösterir.
8. Farklı kalınlıktaki üç varlığı ifade eden resim kartlarından “en kalın” olan varlığı
ifade eden resim kartını gösterir.
9. Farklı kalınlıktaki üç varlık veya varlığı ifade eden resim kartlarından
“en kalın” olan gösterildiğinde “en kalın” olduğunu söyler.
10. Farklı kalınlıktaki üç varlık arasından “en ince” olan varlığı gösterir.
11. Farklı kalınlıktaki üç varlığı ifade eden resim kartlarından “en ince” olan
varlığı ifade eden resim kartını gösterir.
12. Farklı kalınlıktaki üç varlık veya varlığı ifade eden resim kartlarından
“en ince” olan gösterildiğinde “en ince” olduğunu söyler.
Amaç 8: Varlıkları kalın ve ince olma durumuna göre sıralar.
Davranışlar:
1. Farklı kalınlıktaki üç varlığı kalından inceye doğru sıraya koyar.
2. Farklı kalınlıktaki dört varlığı kalından inceye doğru sıraya koyar.
3. Farklı kalınlıktaki üç varlığı inceden kalına doğru sıraya koyar.
4. Farklı kalınlıktaki dört varlığı inceden kalına doğru sıraya koyar.
5. Bir varlığı kalınlıklarına göre sıralanmış olarak verilen en çok dört varlık
arasındaki sırasına uygun olarak yerleştirir.
Amaç 9: Varlıklar arasındaki benzerlik ve farklılıkları ayırt eder.
Davranışlar:
1. Arasında benzer bir yön olan iki varlığın benzer yönünü gösterir/söyler.
2. Arasında benzer bir yön olan iki varlık resminin benzeyen yönünü gösterir/söyler.
3. Arasında benzer bir yön olan bir varlık ve bir varlık resminin benzeyen yönünü
gösterir/söyler.
4. Arasında benzer iki yön olan iki varlığın benzeyen yönlerini gösterir/söyler.
5. Arasında benzer iki yön olan iki varlık resminin benzeyen yönlerini
gösterir/söyler.
6. Arasında benzer iki yön olan bir varlık ve bir varlık resminin benzeyen yönünü
gösterir/söyler.
7. Arasında benzer ikiden fazla yön olan iki varlığın benzeyen yönlerini
gösterir/söyler.
8. Arasında benzer ikiden fazla yön olan iki varlık resminin benzeyen
yönlerini gösterir/söyler.
9. Arasında benzer ikiden fazla yön olan bir varlık ve varlık resminin benzeyen
yönlerini gösterir/söyler.
10. Arasında bir farklılık bulunan iki varlığın farklı yönünü gösterir/söyler.
11. Arasında bir farklılık bulunan iki varlık resminin farklı yönünü gösterir/söyler.
12. Arasında bir farklılık bulunan bir varlık ve varlık resminin farklı yönünü
gösterir/söyler.
13. Arasında iki farklılık bulunan iki varlığın farklı yönlerini gösterir/söyler.
14. Arasında iki farklılık bulunan iki varlık resminin farklı yönlerini gösterir/söyler.
15. Arasında iki farklılık bulunan bir varlık ve varlık resminin farklı yönlerini
gösterir/söyler.
16. Arasında ikiden fazla farklılık bulunan iki varlığın farklı yönlerini gösterir/söyler.
17. Arasında ikiden fazla farklılık bulunan iki varlık resminin farklı yönlerini
gösterir/söyler.
18. Arasında ikiden fazla farklılık bulunan bir varlık ve varlık resminin farklı yönlerini
gösterir/söyler.
Amaç 10: Varlıkları bir varlığın içinde ve dışında olma durumuna göre ayırt eder.
Davranışlar:
1. Bir varlığın başka bir varlığın içinde olduğu durumu gösterir.
2. Başka bir varlığın içinde olan varlık gösterildiğinde “içinde” olduğunu söyler.
3. Bir varlığın başka bir varlığın içinde olduğu durumu ifade eden resim kartını
gösterir.
4. Başka bir varlığın içinde olan varlık, resim kartından gösterildiğinde “içinde”
olduğunu söyler.
5. Söylendiğinde bir varlığı başka bir varlığın içine koyar.
6. Bir varlığın başka bir varlığın dışında olduğu durumu gösterir.
7. Başka bir varlığın dışında olan varlık gösterildiğinde “dışında” olduğunu söyler.
8. Bir varlığın başka bir varlığın dışında olduğu durumu ifade eden resim kartını
gösterir.
9. Başka bir varlığın dışında olan varlık, resim kartından gösterildiğinde “dışında”
olduğunu söyler.
10. Söylendiğinde bir varlığı başka bir varlığın dışına koyar.
Amaç 11: Varlıkları bir varlığın üzerinde ve altında olma durumuna göre ayırt eder.
Davranışlar:
1. Bir varlığın başka bir varlığın üzerinde olduğu durumu gösterir.
2. Başka bir varlığın üzerinde olan varlık gösterildiğinde “üzerinde” olduğunu söyler.
3. Bir varlığın başka bir varlığın üzerinde olduğu durumu ifade eden resim kartını
gösterir.
4. Başka bir varlığın üzerinde olan varlık, resim kartından gösterildiğinde “üzerinde”
olduğunu söyler.
5. Söylendiğinde bir varlığı başka bir varlığın üzerine koyar.
6. Bir varlığın başka bir varlığın altında olduğu durumu gösterir.
7. Başka bir varlığın altında olan varlık gösterildiğinde “altında” olduğunu söyler.
8. Bir varlığın başka bir varlığın altında olduğu durumu ifade eden resim kartını
gösterir.
9. Başka bir varlığın altında olan varlık, resim kartından gösterildiğinde “altında”
olduğunu söyler.
10. Söylendiğinde bir varlığı başka bir varlığın altına koyar.
Amaç 12: Varlıkları bir varlığın uzağında ve yakınında olma durumuna göre ayırt eder.
Davranışlar:
1. İki varlık arasından belirtilen varlığa göre uzakta olan varlığı gösterir.
2. İki varlık arasından belirtilen varlığa göre uzakta olan varlık gösterildiğinde
“uzakta” olduğunu söyler.
3. İki varlık arasından, belirtilen varlığa göre uzakta olan varlığı resim kartından
gösterir.
4. İki varlık arasından, belirtilen varlığa göre uzakta olan varlık, resim kartından
gösterildiğinde “uzakta” olduğunu söyler.
5. İki varlık arasından belirtilen varlığa göre yakında olan varlığı gösterir.
6. İki varlık arasından, belirtilen varlığa göre yakında olan varlık gösterildiğinde
“yakında” olduğunu söyler.
7. İki varlık arasından, belirtilen varlığa göre yakında olan varlığı resim kartından
gösterir.
8. İki varlık arasından, belirtilen varlığa göre yakında olan varlık, resim kartından
gösterildiğinde “yakında” olduğunu söyler.
9. Üç varlık arasından belirtilen varlığa göre en uzakta olan varlığı gösterir.
10. Üç varlık arasından belirtilen varlığa göre en uzakta olan varlık gösterildiğinde
“en uzakta” olduğunu söyler.
11. Üç varlık arasından, belirtilen varlığa göre en uzakta olan varlığı resim kartından
gösterir.
12. Üç varlık arasından, belirtilen varlığa göre en uzakta olan varlık, resim kartından
gösterildiğinde “en uzakta” olduğunu söyler.
13. Üç varlık arasından belirtilen varlığa göre en yakında olan varlığı gösterir.
14. Üç varlık arasından belirtilen varlığa göre en yakında olan varlık gösterildiğinde
“en yakında” olduğunu söyler.
15. Üç varlık arasından, belirtilen varlığa göre en yakında olan varlığı resim kartından
gösterir.
16. Üç varlık arasından, belirtilen varlığa göre en yakında olan varlık, resim kartından
gösterildiğinde “en yakında” olduğunu söyler.
Amaç 13: Varlıkları bir varlığın önünde ve arkasında olma durumuna göre ayırt eder.
Davranışlar:
1. Bir varlığın başka bir varlığın önünde olduğu durumu gösterir.
2. Başka bir varlığın önünde olan varlık gösterildiğinde “önünde” olduğunu söyler.
3. Bir varlığın başka bir varlığın önünde olduğu durumu ifade eden resim kartını
gösterir.
4. Başka bir varlığın önünde olan varlık, resim kartından gösterildiğinde “önünde”
olduğunu söyler.
5. Söylendiğinde bir varlığı başka bir varlığın önüne koyar.
6. Bir varlığın başka bir varlığın arkasında olduğu durumu gösterir.
7. Başka bir varlığın arkasında olan varlık gösterildiğinde “arkasında” olduğunu
söyler.
8. Bir varlığın başka bir varlığın arkasında olduğu durumu ifade eden resim kartını
gösterir.
9. Başka bir varlığın arkasında olan varlık, resim kartından gösterildiğinde
“arkasında” olduğunu söyler.
10. Söylendiğinde bir varlığı başka bir varlığın arkasına koyar.
Amaç 14:Varlıkları bir varlığın sağında, solunda ve arasında olma durumuna göre ayırt eder.
Davranışlar:
1. İki varlık arasından belirtilen varlığa göre sağda olanı gösterir.
2. İki varlık arasından belirtilen varlığa göre sağda olan gösterildiğinde “sağda”
olduğunu söyler.
3. İki varlık arasından, belirtilen varlığa göre sağda olan varlığı resim kartından
gösterir.
4. İki varlık arasından, belirtilen varlığa göre sağda olan varlık, resim kartından
gösterildiğinde “sağda” olduğunu söyler.
5. Söylendiğinde bir varlığı diğer varlığın sağına koyar.
6. İki varlık arasından belirtilen varlığa göre solda olanı gösterir.
7. İki varlık arasından belirtilen varlığa göre solda olan gösterildiğinde “solda”
olduğunu söyler.
8. İki varlık arasından, belirtilen varlığa göre solda olan varlığı resim kartından
gösterir.
9. İki varlık arasından, belirtilen varlığa göre solda olan varlık, resim kartından
gösterildiğinde “solda” olduğunu söyler.
10. Söylendiğinde bir varlığı diğer varlığın soluna koyar.
11. Üç varlıktan, arada olan varlığı gösterir.
12. Üç varlıktan, arada olan varlık gösterildiğinde “arada” olduğunu söyler.
13. Üç varlıktan, arada olan varlığı resim kartından gösterir.
14. Üç varlıktan, arada olan varlık, resim kartından gösterildiğinde “arada” olduğunu
söyler.
15. Söylendiğinde bir varlığı iki varlığın arasına koyar.
Amaç 15: Varlıkları boş ve dolu olma durumuna göre ayırt eder.
Davranışlar:
1. İki varlık arasından dolu olanı gösterir.
2. İki varlık arasından dolu olan gösterildiğinde “dolu” olduğunu söyler.
3. İki resim kartından dolu olan varlığı ifade eden resim kartını gösterir.
4. Dolu olan varlığı ifade eden resim kartı gösterildiğinde “dolu” olduğunu söyler.
5. İki varlık arasından boş olanı gösterir.
6. İki varlık arasından boş olan gösterildiğinde “boş” olduğunu söyler.
7. İki resim kartından boş olan varlığı ifade eden resim kartını gösterir.
8. Boş olan varlığı ifade eden resim kartı gösterildiğinde “boş” olduğunu söyler.
Amaç 16: Varlıkları yüksekte ve alçakta olma durumuna göre ayırt eder.
Davranışlar:
1. İki varlık arasından yüksekte olanı gösterir.
2. İki varlık arasından yüksekte olan gösterildiğinde “yüksekte” olduğunu söyler.
3. Resim kartında, iki varlık arasından yüksekte olanı gösterir.
4. Resim kartında, iki varlık arasından yüksekte olan gösterildiğinde “yüksekte”
olduğunu söyler.
5. İki varlık arasından alçakta olanı gösterir.
6. İki varlık arasından alçakta olan gösterildiğinde “alçakta” olduğunu söyler.
7. Resim kartında, iki varlık arasından alçakta olanı gösterir.
8. Resim kartında, iki varlık arasından alçakta olan gösterildiğinde “alçakta”
olduğunu söyler.
9. Üç varlık arasından en yüksekte olanı gösterir.
10. Üç varlık arasından en yüksekte olan gösterildiğinde “en yüksekte” olduğunu
söyler.
11. Resim kartında, üç varlık arasından en yüksekte olanı gösterir.
12. Resim kartında, üç varlık arasından en yüksekte olan gösterildiğinde
“en yüksekte” olduğunu söyler.
13. Üç varlık arasından en alçakta olanı gösterir.
14. Üç varlık arasından en alçakta olan gösterildiğinde “en alçakta” olduğunu söyler.
15. Resim kartında, üç varlık arasından en alçakta olanı gösterir.
16. Resim kartında, üç varlık arasından en alçakta olan gösterildiğinde “en alçakta”
olduğunu söyler.
Amaç 17: Varlıkları ağır ve hafif olma durumuna göre ayırt eder.
Davranışlar:
1. Ağırlıkları farklı iki varlığı elle tartarak “ağır” olanı gösterir.
2. Ağırlıkları farklı iki varlığı elle tartarak ağır olan varlığın “ağır” olduğunu söyler.
3. Ağırlıkları farklı iki varlığı elle tartarak “hafif” olanı gösterir.
4. Ağırlıkları farklı iki varlığı elle tartarak hafif olan varlığın “hafif” olduğunu söyler.
5. Ağırlıkları farklı üç varlığı elle tartarak “en ağır” olanı gösterir.
6. Ağırlıkları farklı üç varlığı elle tartarak en ağır olan varlığın “en ağır” olduğunu
söyler.
7. Ağırlıkları farklı üç varlığı elle tartarak “en hafif” olanı gösterir.
8. Ağırlıkları farklı üç varlığı elle tartarak en hafif olan varlığın “en hafif” olduğunu
söyler.
Amaç 18: Varlıkları ağır ve hafif olma durumuna göre sıralar.
Davranışlar:
1. Ağırlıkları farklı üç varlığı elle tartarak en ağırdan en hafife doğru sıraya koyar.
2. Ağırlıkları farklı üç varlığı elle tartarak en hafiften en ağıra doğru sıraya koyar.
1.4 ÜNİTE II: RİTMİK SAYMALAR
Amaç 19: 100’e kadar birer ritmik sayar.
Davranışlar:
1. 1’den başlayarak 10 (20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100)’a kadar birer ritmik sayar.
2. Verilen herhangi bir sayıdan başlayarak 10 (20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100)’a kadar birer ritmik sayar.
3. Nesneler üzerinde, 1’den 10 (20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100)’a kadar birer ritmik sayar.
4. Nesne resim kartları üzerinde, 1’den 10 (20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100)’a kadar birer ritmik sayar.
5. 10 (20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100)’dan başlayarak geriye doğru birer ritmik sayar.
6. Verilen herhangi bir sayıdan başlayarak geriye doğru birer ritmik sayar.
Amaç 20: 100’e kadar beşer ritmik sayar.
Davranışlar:
1. 5’ten başlayarak 20 (30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100)’ye kadar beşer ritmik sayar.
2. 5’in katı olan bir sayıdan başlayarak 20 (30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100)’ye kadar beşer ritmik sayar.
3. Nesneler üzerinde 5’ten başlayarak 20 (30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100)’ye
kadar beşer ritmik sayar.
4. Nesne resim kartları üzerinde 5’ten başlayarak 20 (30, 40, 50, 60, 70, 80, 90,
100)’ye kadar beşer ritmik sayar.
5. 20 (30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100)’den başlayarak geriye doğru beşer ritmik
sayar.
6. 5’in katı olan bir sayıdan başlayarak geriye doğru beşer ritmik sayar.
Amaç 21: 100’e kadar onar ritmik sayar.
Davranışlar:
1. 10’dan başlayarak 30 (40, 50, 60, 70, 80, 90, 100)’a kadar onar ritmik sayar.
2. 10’un katı olan bir sayıdan başlayarak 30 (40, 50, 60, 70, 80, 90, 100)’a
3. Nesneler üzerinde, 10’dan başlayarak 30 (40, 50, 60, 70, 80, 90, 100)’a kadar
onar ritmik sayar.
4. Nesne resim kartları üzerinde, 10’dan başlayarak 30 (40, 50, 60, 70, 80, 90,
100)’a kadar onar ritmik sayar.
5. 30 (40, 50, 60, 70, 80, 90, 100)’dan başlayarak geriye doğru onar ritmik sayar.
6. 10’un katı olan bir sayıdan başlayarak geriye doğru onar ritmik sayar.
Amaç 22: 100’e kadar ikişer ritmik sayar.
Davranışlar:
1. 2’den başlayarak 10 (20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100)’a kadar ikişer ritmik
sayar.
2. 2’in katı olan bir sayıdan başlayarak 10 (20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100)’a
kadar ikişer ritmik sayar.
3. Nesneler üzerinde, 2’den başlayarak 10 (20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100)’a
kadar ikişer ritmik sayar.
4. Nesne resim kartları üzerinde 2’den başlayarak 10 (20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90,
100)’a kadar ikişer ritmik sayar.
5. 10 (20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100)dan başlayarak geriye doğru ikişer ritmik
sayar.
6. 2’nin katı olan bir sayıdan başlayarak geriye doğru ikişer ritmik sayar.
Amaç 23: 100 içinde üçer ritmik sayar.
Davranışlar:
1. 3’ten başlayarak 10 (20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100) içinde üçer ritmik sayar.
2. 3’ün katı olan bir sayıdan başlayarak 10 (20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100)
içinde üçer ritmik sayar.
3. Nesneler üzerinde, 3’ten başlayarak 10 (20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100)
içinde üçer ritmik sayar.
4. Nesne resim kartları üzerinde, 3’ten başlayarak 10 (20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90,
100) içinde üçer ritmik sayar.
5. 10 (20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100) içinde 3’ün katı olan bir sayıdan
başlayarak geriye doğru üçer ritmik sayar.
6. 3’ün katı olan bir sayıdan başlayarak geriye doğru üçer ritmik sayar.
Amaç 24: 100 içinde dörder ritmik sayar.
Davranışlar:
1. 4’ten başlayarak 10 (20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100) içinde dörder ritmik sayar.
2. 4’ün katı olan bir sayıdan başlayarak 10 (20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100) içinde
dörder ritmik sayar.
3. Nesneler üzerinde, 4’ten başlayarak 10 (20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100) içinde
dörder ritmik sayar.
4. Nesne resim kartları üzerinde, 4’ten başlayarak 10 (20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90,
100) içinde dörder ritmik sayar.
5. 10 (20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100) içinde 4’ün katı olan bir sayıdan başlayarak
geriye doğru dörder ritmik sayar.
6. 4’ün katı olan bir sayıdan başlayarak geriye doğru dörder ritmik sayar.
2 ÜNİTE lll: DOĞAL SAYILAR
Amaç 25: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, ve 10 doğal sayılarını kavrar.
Davranışlar:
1. Farklı sayıda nesnelerden oluşan kümeler içinden 1(2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10) tane
nesnesi olanı gösterir.
2. 1(2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10) tane nesnesi olan küme gösterildiğinde nesne sayısının
1(2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10) tane olduğunu söyler.
3. Farklı sayıda nesnelerden oluşan kümeleri ifade eden resim kartları arasından
1(2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10) tane nesnesi olanı gösterir.
4. 1(2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10) tane nesneyi ifade eden resim kartı gösterildiğinde
nesne sayısının 1(2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10) tane olduğunu söyler.
5. Söylendiğinde nesne kümesi içinden 1(2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10) nesne alır.
6. Bir sayı simgesi (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10) gösterildiğinde farklı sayıda
nesnelerden oluşan kümeler içinden, sayı simgesi miktarı kadar nesneden
oluşan kümeyi gösterir.
7. Sayı simgesi (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10) gösterildiğinde farklı sayıda nesnelerden
oluşan kümeleri ifade eden resim kartları içinden, sayı simgesi miktarını ifade
eden resim kartını gösterir.
8. Gösterilen nesne kümesindeki nesne sayısını ifade eden sayı simgesini
gösterir.
9. Bir nesne kümesini ifade eden resim kartı gösterildiğinde karşılığı olan sayı
simgesini gösterir.
10. Bir sayı simgesi gösterildiğinde nesne kümesi içinden gösterilen sayı simgesi
miktarı kadar nesne alır.
11. Sayı simgeleri içinden söylenen sayı simgesini gösterir.
12. Gösterilen sayı simgesinin adını söyler.
13. Sayı simgelerini ifade eden resim kartından söylenen sayı simgesini gösterir.
14. Bir sayı simgesini ifade eden resim kartı gösterildiğinde gösterilen sayı
simgesinin adını söyler.
Amaç 26: Rakamları yazar.
Davranışlar:
1. Rakamları şekline ve yazılış yönlerine uygun olarak havada parmakla yazar.
2. Rakamları şekline ve yazılış yönlerine uygun olarak sıra üzerine parmakla yazar.
3. Rakamları şekline ve yazılış yönlerine uygun olarak çöp, fasulye vb. araçlarla
yazar.
4. Yazılı verilmiş rakamların üzerinden çizer.
5. Kesik çizgilerle verilmiş rakamların üzerinden çizer.
6. Söylenen sayıyı rakamla yazar.
7. Söylenen sayıyı yazıyla yazar.
Amaç 27: “0” doğal sayısını kavrar.
Davranışlar:
1. Verilen kümeler arasından elemanı olmayan kümeyi gösterir.
2. Boş kümenin eleman sayısının 0 (sıfır) olduğunu söyler.
3. Boş kümenin eleman sayısını yazıyla yazar.
4. Boş kümenin eleman sayısını rakamla yazar.
5. Bir boş küme çizer.
6. Günlük yaşamdan boş kümeye örnekler söyler.
7. Eleman sayısı 0 (sıfır) olan kümeye elemanlar katarak boş olmayan kümeler
söyler/yazar.
Amaç 28: İki basamaklı doğal sayıları kavrar.
Davranışlar:
1. Doğal sayı kartları içinden, gösterilen iki basamaklı doğal sayının aynısını
gösterir.
2. Doğal sayı kartları içinden, söylenen iki basamaklı doğal sayıyı gösterir.
3. Gösterilen iki basamaklı doğal sayısının kaç olduğunu söyler.
4. İki basamaklı bir doğal sayıyı onluk ve birliklerine ayırır.
5. İki basamaklı bir doğal sayıdaki onlukları ve birlikleri gösterir.
6. Söylenen iki basamaklı doğal sayıyı rakamla yazar.
7. Rakamla yazılı iki basamaklı doğal sayıyı yazıyla yazar.
8. İki basamaklı bir doğal sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler.
Amaç 29: Üç basamaklı doğal sayıları kavrar.
Davranışlar:
1. Doğal sayı kartları içinden, gösterilen üç basamaklı doğal sayının aynısını
gösterir.
2. Doğal sayı kartları içinden, söylenen üç basamaklı doğal sayıyı gösterir.
3. Gösterilen üç basamaklı doğal sayının kaç olduğunu söyler.
4. Üç basamaklı bir doğal sayıyı yüzlük, onluk ve birliklerine ayırır.
5. Üç basamaklı bir doğal sayıdaki yüzlük, onluk ve birlikleri gösterir.
6. Söylenen üç basamaklı doğal sayıyı rakamla yazar.
7. Rakamla yazılı üç basamaklı doğal sayıyı yazıyla yazar.
8. Üç basamaklı bir doğal sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler.
Amaç 30: Dört basamaklı doğal sayıları kavrar.
Davranışlar:
1. Doğal sayı kartları içinden, gösterilen dört basamaklı doğal sayının aynısını
gösterir.
2. Doğal sayı kartları içinden, söylenen dört basamaklı doğal sayıyı gösterir.
3. Gösterilen dört basamaklı doğal sayının kaç olduğunu söyler.
4. Dört basamaklı bir doğal sayıyı binlik, yüzlük, onluk ve birliklerine ayırır.
5. Dört basamaklı bir doğal sayıdaki binlik, yüzlük, onluk ve birlikleri gösterir.
6. Söylenen dört basamaklı doğal sayıyı rakamla yazar.
7. Rakamla yazılı dört basamaklı doğal sayıyı yazıyla yazar.
8. Dört basamaklı bir doğal sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler.
Amaç 31: Beş, altı, yedi ve daha fazla basamaklı doğal sayıları kavrar.
Davranışlar:
1. Doğal sayı kartları içinden, gösterilen beş (altı, yedi...) basamaklı doğal sayının
aynısını gösterir.
2. Doğal sayı kartları içinden, söylenen beş (altı, yedi...) basamaklı doğal sayıyı
gösterir.
3. Gösterilen beş (altı, yedi...) basamaklı doğal sayının kaç olduğunu söyler.
4. Beş (altı, yedi...) basamaklı bir doğal sayının belirtilen basamaklarındaki
rakamların sayı değerlerini söyler.
5. Söylenen beş (altı, yedi...) basamaklı doğal sayıyı rakamla yazar.
6. Rakamla yazılı beş (altı, yedi...) basamaklı doğal sayıyı yazıyla yazar.
7. Beş (altı, yedi...) basamaklı bir doğal sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı
söyler.
Amaç 32: Sayı doğrusunu kavrar.
Davranışlar:
1. Sayı doğrusu üzerinde verilen doğal sayıları söyler.
2. Bir sayı doğrusu üzerinde boş bırakılan yerlere uygun doğal sayıları yazar.
3. Bir sayı doğrusuna, belirtilen sınırlar içindeki doğal sayıları yazar.
4. Bir sayı doğrusu yaparak belirtilen sayıları bu doğru üzerinde uygun şekilde
yerleştirir.
Amaç 33: Doğal sayılar arasındaki büyüklük ve küçüklük ilişkisini kavrar.
Davranışlar:
1. Bir basamaklı iki doğal sayıdan büyük ve küçük olanı gösterir.
2. Bir basamaklı üç doğal sayıyı küçükten büyüğe doğru sıraya koyar.
3. Bir basamaklı üç doğal sayıyı büyükten küçüğe doğru sıraya koyar.
4. İki basamaklı iki doğal sayıdan büyük ve küçük olanı gösterir.
5. İki basamaklı üç doğal sayıyı küçükten büyüğe doğru sıraya koyar.
6. İki basamaklı üç doğal sayıyı büyükten küçüğe doğru sıraya koyar.
7. Üç basamaklı iki doğal sayıdan büyük ve küçük olanı gösterir.
8. Üç basamaklı üç doğal sayıyı küçükten büyüğe doğru sıraya koyar.
9. Üç basamaklı üç doğal sayıyı büyükten küçüğe doğru sıraya koyar.
10. Dört basamaklı iki doğal sayıdan büyük ve küçük olanı gösterir.
11. Dört basamaklı üç doğal sayıyı küçükten büyüğe doğru sıraya koyar.
12. Dört basamaklı üç doğal sayıyı büyükten küçüğe doğru sıraya koyar.
13. “Büyük” simgesini yazarak gösterir.
14. “Küçük” simgesini yazarak gösterir.
15. Yazılı olarak verilen iki doğal sayı arasındaki büyüklük küçüklük ilişkisini “>”,“<”
simgeleri ile yazar.
16. Söylenen iki doğal sayı arasındaki büyüklük küçüklük ilişkisini “>”,“<”simgeleri ile
yazar.
17. İkiden fazla doğal sayıyı büyüklük küçüklük sırasına koyup, bu sırayı “>” ve “<”
simgeleri ile yazar.
Amaç 34: Tek ve çift doğal sayıları tanır.
Davranışlar:
1. 10’a kadar olan çift doğal sayıları söyler.
2. 10’a kadar olan tek doğal sayıları söyler.
3. En çok dört basamaklı olarak verilen bir doğal sayının tek veya çift doğal sayı
olduğunu söyler.
4. En çok beş basamaklı olarak verilen beş doğal sayı arasından tek sayıları söyler.
5. En çok beş basamaklı olarak verilen beş doğal sayı arasından çift sayıları söyler.
Amaç 35: Sıra bildiren sayıları kavrar.
Davranışlar:
1. Sayıların sağına konulan noktanın sıra bildirdiğini söyler.
2. Sıra bildiren bir sayıyı okur.
3. 20’ye kadar olan, yazıyla verilmiş sıra bildiren bir sayıyı simgeyle yazar.
4. Sıra bildiren sayıların nerelerde kullanıldığını söyler.
Amaç 36: 20’ye kadar Romen rakamlarını kavrar.
Davranışlar:
1. Romen rakamlarının kullanıldığı yerleri söyler.
2. Yazı ile verilen bir sayıyı Romen rakamı ile yazar.
3. Söylenen bir sayıyı Romen rakamı ile yazar.
4. Romen rakamı ile verilen bir sayıyı söyler.
5. Romen rakamı ile verilen bir sayıyı yazar.
2.1 ÜNİTE IV: KÜMELER
Amaç 37: Kümeyi bilir.
Davranışlar:
1. Yakın çevresindeki canlı ve cansız varlıklar arasından bir topluluk söyler.
2. Bir topluluğu oluşturan varlıkların adını söyler.
3. Varlıkların oluşturduğu topluluğun küme olduğunu söyler.
4. Bir kümeyi oluşturan varlıkların her birinin eleman olduğunu söyler.
5. Elemanı olmayan kümenin boş küme olduğunu söyler.
Amaç 38: Kümeyi kavrar.
Davranışlar:
1. Verilen varlıklardan bir küme oluşturur.
2. Verilen varlıklardan oluşan kümeyi önündeki resim kartlarından gösterir.
3. Resim kartındaki kümeye bakarak verilen varlıklarla aynı kümeyi oluşturur.
4. Resim kartındaki kümeye bakarak önündeki resim kartları arasından aynı kümeyi
ifade eden kartı gösterir.
5. Bir kümeyi oluşturan varlıkların adlarını söyler.
6. Bir kümenin eleman sayısını söyler/yazar.
7. Elemanları verilen bir kümeyi şemayla gösterir.
8. Verilen bir varlığın belirtilen kümeye ait olup olmadığını söyler.
9. Verilen sayıda elemandan oluşan bir kümeyi şemayla gösterir.
10. Verilenler arasından boş kümeyi gösterir.
11. Boş kümeyi şemayla gösterir.
12. Boş kümenin eleman sayısını söyler/yazar.
13. Eleman sayısı bir deste olan küme gösterir.
14. Eleman sayısı bir düzine olan küme gösterir.
15. Belirtilen bir elemanın verilen bir kümenin elemanı olup olmadığını simge
kullanarak yazar.
16. Boş kümeyi simge kullanarak yazar.
17. Bir kümenin elemanlarını simge kullanarak yazar.
Amaç 39: Kümeler arasındaki ilişkileri kavrar.
Davranışlar:
1. Elemanları aynı olan iki kümenin elemanlarını bire bir eşler.
2. Eleman sayıları aynı, elemanları farklı iki kümenin elemanlarını bire bir eşler.
3. Eleman sayıları farklı elemanları aynı iki kümenin elemanlarını bire bir eşler.
4. Elemanları ve eleman sayıları farklı iki kümenin elemanlarını bire bir eşler.
5. Verilen kümeler arasından elemanları ve eleman sayıları aynı olan iki kümeyi
gösterir.
6. Verilen kümeler arasından elemanları farklı, eleman sayıları aynı olan iki kümeyi
gösterir.
7. Eleman sayıları farklı iki kümeden, eleman sayısı fazla olanı gösterir.
Amaç 40: Kümeler arasındaki denklik ilişkisini kavrar.
Davranışlar:
1. Eleman sayısı aynı olan iki kümenin elemanlarını bire bir eşleyerek kümelerin
denk olduğunu söyler.
2. İki kümenin elemanlarını bire bir eşleyerek denk olup olmadığını söyler.
3. En çok beş küme arasından denk olanları gösterir.
4. Verilen bir kümeye denk bir küme yazar.
5. Verilen bir kümeye denk bir küme şeması yapar.
6. İki kümenin denk olup olmadığını simge kullanarak yazar.
Amaç 41: Kümeler arasındaki eşitlik ilişkisini kavrar.
Davranışlar:
1. Elemanları ve eleman sayıları aynı olan iki kümenin elemanlarını bire bir
eşleyerek kümelerin eşit olduğunu söyler.
2. İki kümenin elemanlarını bire bir eşleyerek eşit olup olmadığını söyler.
3. En çok beş küme arasından eşit kümeleri gösterir.
4. Verilen bir kümeye eşit bir küme yazar.
5. Verilen bir kümeye eşit bir küme şeması yapar.
6. İki kümenin eşit olup olmadığını simge kullanarak yazar.
ÜNİTE V: İŞLEMLER
Amaç 42: Toplama işlemini kavrar.
Davranışlar:
1. “Daha”, “ile”, “ve”, “toplam”, “artı” sözcüklerinin toplama işlemi ile ilgili olduğunu
söyler.
2. Verilen iki doğal sayının toplama işlemini önündeki varlıklarla “daha”, “ile”,
“ve”, “toplam”, “artı”, “eşittir” sözcüklerini kullanarak yapar/söyler.
3. Resim kartları arasından verilen iki doğal sayının toplama işlemini varlıklarla ifade
eden resim kartını gösterir/söyler.
4. Verilen tek basamaklı iki doğal sayının toplama işlemini rakam ve “daha”, “ile”,
“eder”, “ve”, “toplam”, “artı”, “eşittir” sözcüklerini kullanarak yazar/söyler.
5. Verilen tek basamaklı iki doğal sayının toplama işlemini “+” ve “=” simgelerini
kullanarak yazar/söyler.
6. Bir doğal sayının “0” ile toplamının kendisi olduğunu söyler.
Amaç 43: Doğal sayılarla eldesiz toplama işlemi yapar.
Davranışlar:
1. Bir basamaklı bir doğal sayıyla, bir basamaklı bir doğal sayıyı sonuç bir
basamaklı çıkacak şekilde yan yana toplayıp sonucunu yazar/söyler.
2. Bir basamaklı bir doğal sayıyla bir basamaklı bir doğal sayıyı sonuç bir
basamaklı çıkacak şekilde alt alta toplayıp sonucunu yazar/söyler.
3. Bir basamaklı bir doğal sayıyla, bir basamaklı bir doğal sayıyı sonuç iki
basamaklı çıkacak şekilde yan yana toplayıp sonucunu yazar/söyler.
4. Bir basamaklı bir doğal sayıyla, bir basamaklı bir doğal sayıyı sonuç iki
basamaklı çıkacak şekilde alt alta toplayıp sonucunu yazar/söyler.
5. Bir basamaklı üç doğal sayıyı sonuç bir basamaklı çıkacak şekilde yan yana
toplayıp sonucunu yazar/söyler.
6. Bir basamaklı üç doğal sayıyı sonuç bir basamaklı çıkacak şekilde alt alta
toplayıp sonucunu yazar/söyler.
7. Bir basamaklı üç doğal sayıyı sonuç iki basamaklı çıkacak şekilde yan yana
toplayıp sonucunu yazar/söyler.
8. Bir basamaklı üç doğal sayıyı sonuç iki basamaklı çıkacak şekilde alt alta
toplayıp sonucunu yazar/söyler.
9. İki basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı bir doğal sayıyı eldesiz toplayıp
sonucunu yazar/söyler.
10. İki basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir doğal sayıyı sonuç iki basamaklı
çıkacak şekilde eldesiz toplayıp sonucunu yazar/söyler.
11. İki basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir doğal sayıyı sonuç üç basamaklı
çıkacak şekilde eldesiz toplayıp sonucunu yazar/söyler.
12. İki basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı iki doğal sayıyı eldesiz toplayıp
sonucunu yazar/söyler.
13. İki basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı iki doğal sayıyı eldesiz, sonuç iki
basamaklı çıkacak şekilde toplayıp sonucunu yazar/söyler.
14. İki basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı iki doğal sayıyı eldesiz, sonuç üç
basamaklı çıkacak şekilde toplayıp sonucunu yazar/söyler.
15. Üç basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı bir doğal sayıyı eldesiz toplayıp
sonucunu yazar/söyler.
16. Üç basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir doğal sayıyı eldesiz toplayıp
sonucunu yazar/söyler.
17. Üç basamaklı bir doğal sayı ile üç basamaklı bir doğal sayıyı eldesiz toplayıp
sonucunu yazar/söyler.
18. En fazla üç basamaklı en fazla dört doğal sayıyı eldesiz toplayıp sonucunu
yazar/söyler.
19. Dört basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı bir doğal sayıyı eldesiz toplayıp
sonucunu yazar/söyler.
20. Dört basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir doğal sayıyı eldesiz toplayıp
sonucunu yazar/söyler.
21. Dört basamaklı bir doğal sayı ile üç basamaklı bir doğal sayıyı eldesiz toplayıp
sonucu yazar/söyler.
22. Dört basamaklı bir doğal sayı ile dört basamaklı bir doğal sayıyı eldesiz, sonuç
dört basamaklı çıkacak şekilde toplayıp sonucunu yazar/söyler.
23. Dört basamaklı bir doğal sayı ile dört basamaklı bir doğal sayıyı, sonuç beş
basamaklı çıkacak şekilde eldesiz toplayıp sonucunu yazar/söyler.
24. Beş ve daha fazla basamaklı doğal sayılarla eldesiz toplama işlemi yapıp
sonucunu yazar/söyler.
Amaç 44: Doğal sayılarla eldeli toplama işlemi yapar.
Davranışlar:
1. İki basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı bir doğal sayıyı eldeli toplayıp
sonucunu yazar/söyler.
2. iki basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir doğal sayıyı sonuç iki basamaklı
çıkacak şekilde eldeli toplayıp sonucunu yazar/söyler.
3. İki basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir doğal sayıyı sonuç üç basamaklı
çıkacak şekilde eldeli toplayıp sonucunu yazar/söyler.
4. İki basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı iki doğal sayıyı eldeli toplayıp
sonucunu yazar/söyler.
5. İki basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı iki doğal sayıyı eldeli, sonuç iki
basamaklı çıkacak şekilde toplayıp sonucunu yazar/söyler.
6. İki basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı iki doğal sayıyı eldeli, sonuç üç
basamaklı çıkacak şekilde toplayıp sonucunu yazar/söyler.
7. Üç basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı bir doğal sayıyı eldeli toplayıp
sonucunu yazar/söyler.
8. Üç basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir doğal sayıyı eldeli toplayıp
sonucunu yazar/söyler.
9. Üç basamaklı bir doğal sayı ile üç basamaklı bir doğal sayıyı eldeli toplayıp
sonucunu yazar/söyler.
10. En fazla üç basamaklı, en fazla dört doğal sayıyı eldeli toplayıp sonucunu
yazar/söyler.
11. Dört basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı bir doğal sayıyı eldeli toplayıp
sonucunu yazar/söyler.
12. Dört basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir doğal sayıyı eldeli toplayıp
sonucunu yazar/söyler.
13. Dört basamaklı bir doğal sayı ile üç basamaklı bir doğal sayıyı eldeli, sonuç dört
basamaklı çıkacak şekilde toplayıp sonucunu yazar/söyler.
14. Dört basamaklı bir doğal sayı ile dört basamaklı bir doğal sayıyı sonuç dört
basamaklı çıkacak şekilde eldeli toplayıp sonucunu yazar/söyler.
15. Dört basamaklı bir doğal sayı ile dört basamaklı bir doğal sayıyı sonucu beş
basamaklı olacak şekilde eldeli toplayıp sonucunu yazar/söyler.
16. Beş ve daha fazla basamaklı doğal sayılarla eldeli toplama işlemi yapıp sonucunu
yazar/söyler.
Amaç 45: Toplama işlemi yaparak problem çözer.
Davranışlar:
1. Bir basamaklı bir doğal sayıyı bir basamaklı bir doğal sayıyla toplayarak problem
çözer.
2. Bir basamaklı doğal sayılar içinden üç sayıyı kullanarak eldesiz toplam işlemi ile
problem çözer.
3. İki basamaklı bir doğal sayıyı bir basamaklı bir doğal sayı ile eldesiz toplayarak
problem çözer.
4. İki basamaklı bir doğal sayıyı iki basamaklı bir doğal sayı ile eldesiz toplayarak
problem çözer.
5. İki basamaklı bir doğal sayı ile bir/iki basamaklı iki doğal sayıyı eldesiz toplayarak
problem çözer.
6. Üç basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı bir doğal sayıyı eldesiz toplayarak
problem çözer.
7. Üç basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir doğal sayıyı eldesiz toplayarak
problem çözer.
8. Üç basamaklı bir doğal sayı ile üç basamaklı bir doğal sayıyı eldesiz toplayarak
problem çözer.
9. Dört basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı bir doğal sayıyı eldesiz toplayarak
problem çözer.
10. Dört basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir doğal sayıyı eldesiz toplayarak
problem çözer.
11. Dört basamaklı bir doğal sayı ile üç basamaklı bir doğal sayıyı eldesiz toplayarak
problem çözer.
12. Dört basamaklı bir doğal sayı ile dört basamaklı bir doğal sayıyı eldesiz toplayarak
problem çözer.
13. İki basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı bir doğal sayıyı eldeli toplayarak
problem çözer.
14. İki basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir doğal sayıyı eldeli toplayarak
problem çözer.
15. İki basamaklı bir doğal sayı ile bir/iki basamaklı iki doğal sayıyı eldeli toplayarak
problem çözer.
16. Üç basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı bir doğal sayıyı eldeli toplayarak
problem çözer.
17. Üç basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir doğal sayıyı eldeli toplayarak
problem çözer.
18. Üç basamaklı bir doğal sayı ile üç basamaklı bir doğal sayıyı eldesiz toplayarak
problem çözer.
19. Dört basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı bir doğal sayıyı eldeli toplayarak
problem çözer.
20. Dört basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir doğal sayıyı eldeli toplayarak
problem çözer.
21. Dört basamaklı bir doğal sayı ile üç basamaklı bir doğal sayıyı eldeli toplayarak
problem çözer.
22. Dört basamaklı bir doğal sayı ile dört basamaklı bir doğal sayıyı eldeli toplayarak
problem çözer.
23. Beş ve daha fazla basamaklı doğal sayılarla eldesiz eldeli toplama işlemi yaparak
problem çözer.
Amaç 46: Çıkarma işlemini kavrar.
Davranışlar:
1. “Eksildi”, “çıktı”, “eksi”, “kaldı” sözcüklerinin çıkarma ile ilgili olduğunu söyler.
2. Verilen iki doğal sayının çıkarma işlemini önündeki varlıklarla “eksildi”, “çıktı”,
“eksi”, “kaldı” sözcüklerini kullanarak yapar/söyler.
3. Resim kartları arasından verilen iki doğal sayının çıkarma işlemini varlıklarla ifade
eden resim kartını gösterir/söyler.
4. Verilen bir basamaklı iki doğal sayının çıkarma işlemini “eksildi”, “çıktı”, “eksi”,
“kaldı” sözcüklerini kullanarak yazar/söyler.
5. Verilen bir basamaklı iki doğal sayının çıkarma işlemini “-”, “=” simgelerini
kullanarak yazar/söyler.
6. Bir doğal sayıdan “0” çıkarıldığında sayının kendisinin kaldığını söyler.
Amaç 47: Doğal sayılarla onluk bozmayı gerektirmeyen çıkarma işlemi yapar.
Davranışlar:
1. Bir basamaklı bir doğal sayıdan, bir basamaklı bir doğal sayıyı yan yana çıkarıp
sonucunu yazar/söyler.
2. Bir basamaklı bir doğal sayıdan, bir basamaklı bir doğal sayıyı alt alta çıkarıp
sonucunu yazar/söyler.
3. İki basamaklı bir doğal sayıdan, onluk bozmayı gerektirmeyecek şekilde bir
basamaklı bir doğal sayıyı çıkarıp sonucunu yazar/söyler.
4. İki basamaklı bir doğal sayıdan, onluk bozmayı gerektirmeyecek şekilde iki
basamaklı bir doğal sayıyı çıkarıp sonucunu yazar/söyler.
5. Üç basamaklı bir doğal sayıdan, onluk bozmayı gerektirmeyecek şekilde bir
basamaklı bir doğal sayıyı çıkarıp sonucunu yazar/söyler.
6. Üç basamaklı bir doğal sayıdan, onluk bozmayı gerektirmeyecek şekilde iki
basamaklı bir doğal sayıyı çıkarıp sonucunu yazar/söyler.
7. Üç basamaklı bir doğal sayıdan, onluk bozmayı gerektirmeyecek şekilde üç
basamaklı bir doğal sayıyı çıkarıp sonucunu yazar/söyler.
8. Dört basamaklı bir doğal sayıdan, onluk bozmayı gerektirmeyecek şekilde bir
basamaklı bir doğal sayıyı çıkarıp sonucunu yazar/söyler.
9. Dört basamaklı bir doğal sayıdan, onluk bozmayı gerektirmeyecek şekilde iki
basamaklı bir doğal sayıyı çıkarıp sonucunu yazar/söyler.
10. Dört basamaklı bir doğal sayıdan, onluk bozmayı gerektirmeyecek şekilde üç
basamaklı bir doğal sayıyı çıkarıp sonucunu yazar/söyler.
11. Dört basamaklı bir doğal sayıdan onluk bozmayı gerektirmeyecek şekilde dört
basamaklı bir doğal sayıyı çıkarıp sonucunu yazar/söyler.
Amaç 48: Doğal sayılarla onluk, yüzlük, binlik, onbinlik... bozmayı gerektiren çıkarma işlemi
yapar.
Davranışlar:
1. İki basamaklı bir doğal sayıdan onluk bozmayı gerektirecek şekilde bir basamaklı
bir doğal sayıyı çıkarıp sonucunu yazar/söyler.
2.İki basamaklı bir doğal sayıdan, onluk bozmayı gerektirecek şekilde iki basamaklı
bir doğal sayıyı çıkarıp sonucunu yazar/söyler.
3. Üç basamaklı bir doğal sayıdan, onluk, yüzlük bozmayı gerektiren bir basamaklı
bir doğal sayıyı çıkarıp sonucunu yazar/söyler.
4. Üç basamaklı bir doğal sayıdan, onluk, yüzlük bozmayı gerektiren iki basamaklı
bir doğal sayıyı çıkarıp sonucunu yazar/söyler.
5. Üç basamaklı bir doğal sayıdan onluk, yüzlük bozmayı gerektiren üç basamaklı
bir doğal sayıyı çıkarıp sonucu yazar/söyler.
6. Dört basamaklı bir doğal sayıdan onluk, yüzlük bozmayı gerektiren bir basamaklı
bir doğal sayıyı çıkarıp sonucunu yazar/söyler.
7. Dört basamaklı bir doğal sayıdan onluk, yüzlük, binlik bozmayı gerektiren iki
basamaklı bir doğal sayıyı çıkarıp sonucunu yazar/söyler.
8. Dört basamaklı bir doğal sayıdan onluk, yüzlük, binlik bozmayı gerektiren üç
basamaklı bir doğal sayıyı çıkarıp sonucunu yazar/söyler.
9. Dört basamaklı bir doğal sayıdan onluk, yüzlük, binlik bozmayı gerektiren dört
basamaklı bir doğal sayıyı çıkarıp sonucunu yazar/söyler.
10. Beş ve daha fazla basamaklı bir doğal sayıdan onluk, yüzlük, binlik onbinlik...
bozmayı gerektiren bir, iki, üç, dört ve daha fazla basamaklı sayıyı çıkarıp
sonucunu yazar/söyler.
Amaç 49: Çıkarma işlemi yaparak problem çözer.
Davranışlar:
1. Bir basamaklı bir doğal sayıdan bir basamaklı bir doğal sayıyı çıkararak problem
çözer.
2. İki basamaklı bir doğal sayıdan bir basamaklı bir doğal sayıyı onluk bozmadan
çıkararak problem çözer.
3. İki basamaklı bir doğal sayıdan iki basamaklı bir doğal sayıyı onluk bozmadan
çıkararak problem çözer.
4. Üç basamaklı bir doğal sayıdan bir basamaklı bir doğal sayıyı onluk bozmadan
çıkararak problem çözer.
5. Üç basamaklı bir doğal sayıdan iki basamaklı bir doğal sayıyı onluk bozmadan
çıkararak problem çözer.
6. Üç basamaklı bir doğal sayıdan üç basamaklı bir doğal sayıyı onluk bozmadan
çıkararak problem çözer.
7. Dört basamaklı bir doğal sayıdan bir basamaklı bir doğal sayıyı onluk bozmadan
çıkararak problem çözer.
8. Dört basamaklı bir doğal sayıdan iki basamaklı bir doğal sayıyı onluk bozmadan
çıkararak problem çözer.
9. Dört basamaklı bir doğal sayıdan üç basamaklı bir doğal sayıyı onluk bozmadan
çıkararak problem çözer.
10. Dört basamaklı bir doğal sayıdan dört basamaklı bir doğal sayıyı onluk bozmadan
çıkararak problem çözer.
11. İki basamaklı bir doğal sayıdan bir basamaklı bir doğal sayıyı onluk bozarak
çıkarıp problem çözer.
12. İki basamaklı bir doğal sayıdan iki basamaklı bir doğal sayıyı onluk bozarak
çıkarıp problem çözer.
13. Üç basamaklı bir doğal sayıdan bir basamaklı bir doğal sayıyı onluk, yüzlük
bozarak çıkarıp problem çözer.
14. Üç basamaklı bir doğal sayıdan iki basamaklı bir doğal sayıyı onluk, yüzlük
bozarak çıkarıp problem çözer.
15. Üç basamaklı bir doğal sayıdan, üç basamaklı bir doğal sayıyı onluk, yüzlük
bozarak çıkarıp problem çözer.
16. Dört basamaklı bir doğal sayıdan bir basamaklı bir doğal sayıyı onluk, yüzlük,
binlik bozarak çıkarıp problem çözer.
17. Dört basamaklı bir doğal sayıdan iki basamaklı bir doğal sayıyı onluk, yüzlük,
binlik bozarak çıkarıp problem çözer.
18. Dört basamaklı bir doğal sayıdan üç basamaklı bir doğal sayıyı onluk, yüzlük,
binlik bozarak çıkarıp problem çözer.
19. Dört basamaklı bir doğal sayıdan dört basamaklı bir doğal sayıyı onluk, yüzlük,
binlik bozarak çıkarıp problem çözer.
20. Beş ve daha fazla basamaklı doğal sayılarla onluk, yüzlük, binlik, onbirlik...
bozmayı gerektirmeyen gerektiren çıkarma işlemi ile problem çözer.
Amaç 50: Çarpma işlemini kavrar.
Davranışlar:
1. “Tane”, “kere”, “çarpı” sözcüklerinin çarpma işlemi ile ilgili olduğu söyler.
2. Verilen iki doğal sayının çarpma işlemini önündeki varlıklarla “tane, “kere”, “çarpı”
sözcüklerini kullanarak yapar/söyler.
3. Resim kartları arasından, verilen iki doğal sayının çarpma işlemini varlıklarla ifade
eden resim kartını gösterir/söyler.
4. Verilen bir basamaklı iki doğal sayının çarpma işlemini rakam ve “tane”, “kere”,
“çarpı” sözcüklerini kullanarak yazar/söyler.
5. Verilen bir basamaklı iki doğal sayının çarpma işlemini “x”, “=” simgelerini
kullanarak yazar/söyler.
6. Bir doğal sayının “0” ile çarpımının sıfır olduğunu söyler.
7. Bir doğal sayının “1” ile çarpımının kendisi olduğunu söyler.
Amaç 51: Doğal sayılarla eldesiz çarpma işlemi yapar.
Davranışlar:
1.Bir basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı bir doğal sayıyı sonuç bir
basamaklı olacak şekilde yan yana çarpıp sonucu yazar/söyler.
2. Bir basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı bir doğal sayıyı sonuç bir
basamaklı çıkacak şekilde alt alta çarpıp sonucunu yazar/söyler.
3. Bir basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı bir doğal sayıyı sonuç iki
basamaklı çıkacak şekilde yan yana çarpıp sonucunu yazar/söyler.
4. Bir basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı bir doğal sayıyı sonuç iki
basamaklı çıkacak şekilde alt alta eldesiz çarpıp sonucunu yazar/söyler.
5. İki basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı bir doğal sayıyı eldesiz çarpıp
sonucunu yazar/söyler.
6. Üç basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı bir doğal sayıyı eldesiz çarpıp
sonucunu yazar/söyler.
7. İki basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir doğal sayıyı eldesiz çarpıp
sonucunu yazar/söyler.
8. Üç basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir doğal sayıyı eldesiz çarpıp
sonucunu yazar/söyler.
9. Üç basamaklı bir doğal sayı ile üç basamaklı bir doğal sayıyı eldesiz çarpıp
sonucunu yazar/söyler.
10. Üçten fazla basamaklı doğal sayılar içinde eldesiz çarpma işlemi yapıp
sonucunu yazar/söyler.
Amaç 52: Doğal sayılarla eldeli çarpma işlemi yapar.
Davranışlar:
1. İki basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı bir doğal sayıyı eldeli çarpıp
sonucunu yazar/söyler.
2. Üç basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı bir doğal sayıyı eldeli çarpıp
sonucunu yazar/söyler.
3. İki basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir doğal sayıyı eldeli çarpıp
sonucunu yazar/söyler.
4. Üç basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir doğal sayıyı eldeli çarpıp
sonucunu yazar/söyler.
5. Üç basamaklı bir doğal sayı ile üç basamaklı bir doğal sayıyı eldeli çarpıp
sonucunu yazar/söyler.
6. Üçten fazla basamaklı doğal sayılar içinde eldeli çarpma işlemi yapıp
sonucunu yazar/söyler.
Amaç 53: Doğal sayılarla kısa yoldan çarpma işlemi yapar.
Davranışlar:
1. Bir doğal sayıyı 10 (100, 1000, 10000, 100000, ...) ile kısa yoldan çarparak
sonucunu yazar/söyler.
2. Birler basamağındaki rakamı “0” olan iki basamaklı bir doğal sayının, bir
basamaklı bir doğal sayı ile kısa yoldan çarpımını yazar/söyler.
3. Birler basamağındaki rakamı “0” olan iki basamaklı iki doğal sayının kısa
yoldan çarpımını yazar/söyler.
4. Birler basamağındaki rakamı “0” olan iki basamaklı bir doğal sayı ile iki
basamaklı bir doğal sayının kısa yoldan çarpımını yazar/söyler.
Amaç 54: Çarpma işlemi yaparak problem çözer.
Davranışlar:
1. Bir basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı bir doğal sayıyı çarparak problem
çözer.
2. İki basamaklı bir doğal sayıyı bir basamaklı bir doğal sayı ile eldesiz çarparak
problem çözer.
3. Üç basamaklı bir doğal sayıyı bir basamaklı bir doğal sayı ile eldesiz çarparak
problem çözer.
4. İki basamaklı bir doğal sayıyı iki basamaklı bir doğal sayı ile eldesiz çarparak
problem çözer.
5. Üç basamaklı bir doğal sayıyı iki basamaklı bir doğal sayı ile eldesiz çarparak
problem çözer.
6. Üç basamaklı bir doğal sayıyı üç basamaklı bir doğal sayı ile eldesiz çarparak
problem çözer.
7. İki basamaklı bir doğal sayıyı bir basamaklı bir doğal sayı ile eldeli çarparak
problem çözer.
8. Üç basamaklı bir doğal sayıyı bir basamaklı bir doğal sayı ile eldeli çarparak
problem çözer.
9. İki basamaklı bir doğal sayıyı iki basamaklı bir doğal sayı ile eldeli çarparak
problem çözer.
10. Üç basamaklı bir doğal sayıyı iki basamaklı bir doğal sayı ile eldeli çarparak
problem çözer.
11. Üç basamaklı bir doğal sayıyı üç basamaklı bir doğal sayı ile eldeli çarparak
problem çözer.
12. Üçten fazla basamaklı doğal sayılar içinde eldeli/eldesiz çarpma işlemleriyle
problem çözer.
Amaç 55: Bölme işlemini kavrar.
Davranışlar:
1. Verilen en çok 20 varlığı; 2, 5, 4, üçerli gruplandırır.
2. Verilen en çok 20 varlığı; 2, 5, 4, üçerli gruplandırdığında elde edilen grup sayısını
söyler.
3. Verilen en çok 20 varlığı; 2, 5, 4, üçerli gruplandırdığında her gruptaki varlık
sayısını söyler.
4. Verilen en çok 20 varlığın; 2, 5, 4, üçerli gruplandırmasını şekille gösterir.
5. Verilen iki doğal sayının bölme işlemini önündeki varlıklarla “bölü”, “eder”
sözcüklerini kullanarak yapar/söyler.
6. Resim kartları arasından, verilen iki doğal sayının bölme işlemini varlıklarla ifade
eden resim kartını gösterir/söyler.
7. Verilen iki doğal sayının bölme işlemini “bölü simgesi” kullanarak yapar/söyler.
8. Bir bölme işleminde; bölüneni, böleni, bölümü ve kalanı gösterir/söyler.
9. Bir doğal sayının 1’e bölümünün kendisi olduğunu söyler.
Amaç 56: Doğal sayılarla kalansız bölme işlemi yapar.
Davranışlar:
1. Bir basamaklı bir doğal sayıyı bir basamaklı bir doğal sayıya kalansız bölerek
sonucunu yazar/söyler.
2. iki basamaklı bir doğal sayıyı bir basamaklı bir doğal sayıya kalansız bölerek
sonucunu yazar/söyler.
3. Üç basamaklı bir doğal sayıyı bir basamaklı bir doğal sayıya kalansız bölerek
sonucunu yazar/söyler.
4. İki basamaklı bir doğal sayıyı iki basamaklı bir doğal sayıya kalansız bölerek
sonucunu yazar/söyler.
5. Üç basamaklı bir doğal sayıyı iki basamaklı bir doğal sayıya kalansız bölerek
sonucunu yazar/söyler.
6. Üç basamaklı bir doğal sayıyı üç basamaklı bir doğal sayıya kalansız bölerek
sonucunu yazar/söyler.
7. Dört ve daha fazla basamaklı doğal sayılarla kalansız bölme işlemi yaparak
sonucunu yazar/söyler.
Amaç 57: Doğal sayılarla kalanlı bölme işlemi yapar.
Davranışlar:
1. Bir basamaklı bir doğal sayıyı bir basamaklı bir doğal sayıya kalanlı bölerek
sonucunu yazar/söyler.
2. İki basamaklı bir doğal sayıyı bir basamaklı bir doğal sayıya kalanlı bölerek
sonucunu yazar/söyler.
3. Üç basamaklı bir doğal sayıyı bir basamaklı bir doğal sayıya kalanlı bölerek
sonucunu yazar/söyler.
4. İki basamaklı bir doğal sayıyı iki basamaklı bir doğal sayıya kalanlı bölerek
sonucunu yazar/söyler.
5. Üç basamaklı bir doğal sayıyı iki basamaklı bir doğal sayıya kalanlı bölerek
sonucunu yazar/söyler.
6. Üç basamaklı bir doğal sayıyı üç basamaklı bir doğal sayıya kalanlı bölerek
sonucunu yazar/söyler.
7. Dört veya daha fazla basamaklı bir doğal sayıyla kalanlı bölme işlemi yaparak
sonucunu yazar/söyler.
Amaç 58: Doğal sayıları; 10, 100 ve 1000’e kısa yoldan bölme işlemi yapar.
Davranışlar:
1. Birler ve onlar basamağı “0” olan bir doğal sayıyı 10’a kısa yoldan bölerek
sonucunu yazar/söyler.
2. Birler ve onlar basamağı “0” olan bir doğal sayıyı 100’e kısa yoldan bölerek
sonucunu yazar/söyler.
3. Birler, onlar ve yüzler basamağı “0” olan bir doğal sayıyı 1000’e kısa yoldan
bölerek sonucunu yazar/söyler.
4. Birler basamağı “0” olan ve kalansız olarak bölünebilecek şekilde verilen bir
doğal sayıyı, birler basamağı “0” olan iki basamaklı bir doğal sayıya kısa yoldan
bölerek sonucu yazar/söyler.
5. Onlar basamağı “0” olan ve kalansız olarak bölünebilecek şekilde verilen bir
doğal sayıyı, birler basamağı “0” olan bir doğal sayıya kısa yoldan bölerek
sonucu yazar/söyler.
6. Birler ve onlar basamağı “0” olan bir doğal sayıyı kalansız olarak bölünebilecek
şekilde verilen, birler ve onlar basamağı “0” olan bir doğal sayıya kısa yoldan
bölerek sonucu yazar/söyler.
Amaç 59: Bölme işlemi yaparak problem çözer.
Davranışlar:
1. Bir basamaklı bir doğal sayıyı bir basamaklı bir doğal sayıya kalansız bölerek
problem çözer.
2. İki basamaklı bir doğal sayıyı bir basamaklı bir doğal sayıya kalansız bölerek
problem çözer.
3. Üç basamaklı bir doğal sayıyı bir basamaklı bir doğal sayıya kalansız bölerek
problem çözer.
4. İki basamaklı bir doğal sayıyı iki basamaklı bir doğal sayıya kalansız bölerek
problem çözer.
5. Üç basamaklı bir doğal sayıyı iki basamaklı bir doğal sayıya kalansız bölerek
problem çözer.
6. Üç basamaklı bir doğal sayıyı üç basamaklı bir doğal sayıya kalansız bölerek
problem çözer.
7. Bir basamaklı bir doğal sayıyı bir basamaklı bir doğal sayıya kalanlı bölerek
problem çözer.
8. İki basamaklı bir doğal sayıyı bir basamaklı bir doğal sayıya kalanlı bölerek
problem çözer.
9. Üç basamaklı bir doğal sayıyı bir basamaklı bir doğal sayıya kalanlı bölerek
problem çözer.
10. İki basamaklı bir doğal sayıyı iki basamaklı bir doğal sayıya kalanlı bölerek
problem çözer.
11. Üç basamaklı bir doğal sayıyı iki basamaklı bir doğal sayıya kalanlı bölerek
problem çözer.
12. Üç basamaklı bir doğal sayıyı üç basamaklı bir doğal sayıya kalanlı bölerek
problem çözer.
13. Üçten fazla basamaklı doğal sayılarla kalansız/kalanlı bölme işlemiyle
problem çözer.
Amaç 60: Dört işlemi kullanarak problem çözer.
Davranışlar:
1. İki ve daha fazla işlem kullanarak 10’a kadar olan doğal sayılarla problem çözer.
2. İki ve daha fazla işlem kullanarak 100’e kadar olan doğal sayılarla problem çözer.
3. İki ve daha fazla işlem kullanarak 1000’e kadar olan doğal sayılarla problem
çözer.
4. İki ve daha fazla işlem kullanarak 1000’den fazla doğal sayılarla problem çözer.
Amaç 61: Hesap makinesini tanır.
Davranışlar:
1. Hesap makinesinde ekranın olduğunu söyler.
2. Hesap makinesini açmak için “on” simgesi olduğunu söyler.
3. Hesap makinesini kapamak için “off” simgesi olduğunu söyler.
4. Hesap makinesinde rakamlar olduğunu söyler.
5. Hesap makinesinde toplama işlemi için “+” simgesi olduğunu söyler.
6. Hesap makinesinde çıkarma işlemi için “-” simgesi olduğunu söyler.
7. Hesap makinesinde çarpma işlemi için “x” simgesi olduğunu söyler.
8. Hesap makinesinde bölme işlemi için “/ ” simgesi olduğunu söyler.
9. Hesap makinesinde işlemi sonuçlandırmak için “=” simgesi olduğunu söyler
10. Hesap makinesinde toplama, çıkarma,çarpma ve bölme işlemi yapıldığını söyler.
Amaç 62: Hesap makinesi kullanır.
Davranışlar:
1. Hesap makinesinin “on” açma tuşuna basar.
2. Rakam tuşlarına basarak sayıyı yazar.
3. Yapılacak işlemi ifade eden “+, -, x, / ” simgesine basar.
4. Diğer sayıyı rakam tuşlarına basarak yazar.
5. Sonucu görmek için “=” tuşuna basar.
6. Ekrana bakarak sonucu söyler.
7. Kapatmak için “off” tuşuna basar.
ÜNİTE VI: KESİRLER
Amaç 63: Varlıkları bütün, yarım ve çeyrek olma durumuna göre ayırt eder.
Davranışlar:
1. İki varlık arasından bütün olanı gösterir.
2. İki varlık arasından bütün olan gösterildiğinde “bütün” olduğunu söyler.
3. İki resim kartından bütünü ifade eden resim kartını gösterir.
4. Bütünü ifade eden resim kartı gösterildiğinde “bütün” olduğunu söyler.
5. İki varlık arasından yarım olanı gösterir.
6. İki varlık arasından yarım olan gösterildiğinde “yarım” olduğunu söyler.
7. İki resim kartından yarımı ifade eden resim kartını gösterir.
8. Yarımı ifade eden resim kartı gösterildiğinde “yarım” olduğunu söyler.
9. İki varlık arasından çeyrek olanı gösterir.
10. İki varlık arasından çeyrek olan varlık gösterildiğinde “çeyrek” olduğunu söyler.
11. İki resim kartından çeyreği ifade eden resim kartını gösterir.
Amaç 64. 665:Davranışlar:kesirlerini kavrar.12,22,14,24,34,44ve110
12. Çeyreği ifade eden resim kartı gösterildiğinde “çeyrek” olduğunu söyler.
1. Bir bütünün taranmış kısımlarını kesir olarak söyler/yazar.
2. Bir bütünün üzerinde, istenilen kesir kadarını tarayarak gösterir.
3. Bir bütünün taranmış kısmını gösteren kesri, verilen kesirler arasından işaretler.
4. Bölünmüş bir bütünün belirtilen kesrini gösteren sayıyı yazar.
5. Verilen bir kesri ifade eden şekli/şemayı çizer.
6. Verilen bir kesirde payı, paydayı ve kesir çizgisini gösterir/yazar.
ÜNİTE VII: ÖLÇÜLER
Amaç 65: Parmakla ölçme yapar.
Davranışlar:
1. Gösterilen nesneleri parmakla ölçer.
2. Gösterilen nesneleri parmakla ölçtüğünde, kaç parmak geldiğini söyler/yazar.
3. Söylenen parmak ölçüsünde, parmakla ölçer.
4. Söylenen parmak ölçüsünde kendi ölçtüğü uzunluğu gösterir.
Amaç 66: Karışla ölçme yapar.
Davranışlar:
1. Gösterilen nesneleri karışla ölçer.
2. Gösterilen nesneleri karışla ölçtüğünde, kaç karış geldiğini söyler/yazar.
3. Söylenen karış ölçüsünde, karışla ölçer.
4. Söylenen karış ölçüsünde kendi ölçtüğü uzunluğu gösterir.
Amaç 67: Kulaçla ölçme yapar.
Davranışlar:
1. Gösterilen nesneleri kulaçla ölçer.
2. Gösterilen nesneleri kulaçla ölçtüğünde, kaç kulaç geldiğini söyler/yazar.
3. Söylenen kulaç ölçüsünde, kulaçla ölçer.
4. Söylenen kulaç ölçüsünde, kendi ölçtüğü uzunluğu gösterir.
Amaç 68: Ayakla ölçme yapar.
Davranışlar:
1. Gösterilen nesneleri ayakla ölçer.
2. Gösterilen nesneleri ayakla ölçtüğünde, kaç ayak geldiğini söyler/yazar.
3. Söylenen ayak ölçüsünde, ayakla ölçer.
4. Söylenen ayak ölçüsünde, kendi ölçtüğü uzunluğu gösterir.
Amaç 69: Adımla ölçme yapar.
Davranışlar:
1. Gösterilen nesneleri adımla ölçer.
2. Gösterilen nesneleri adımla ölçtüğünde, kaç adım geldiğini söyler/yazar.
3. Söylenen adım ölçüsünde, adımla ölçer.
4. Söylenen adım ölçüsünde, kendi ölçtüğü uzunluğu gösterir.
Amaç 70: Metreyi bilir.
Davranışlar:
1. Metreyi gösterir.
2. Metre gösterildiğinde, “metre” olduğunu söyler.
3. Nesnelerin uzunluklarının metreyle ölçüldüğünü söyler.
4. Uzunluk ölçüsü biriminin “metre” olduğunu söyler.
5. Metrenin kısaltılmış gösteriminin “m” olduğunu söyler/yazar.
Amaç 71: Metrenin as katları ve katlarını bilir.
Davranışlar:
1. 1 metrelik uzunluğun 100 santimetre olduğunu söyler.
2. Santimetrenin kısaltılmış gösteriminin “cm” olduğunu söyler/yazar.
3. Santimetrenin, metrenin as katlarından biri olduğunu söyler/yazar.
4. 1 metrelik uzunluğun 1000 milimetre olduğunu söyler.
5. Milimetrenin kısaltılmış gösteriminin “mm” olduğunu söyler/yazar.
6. Milimetrenin, metrenin as katlarından biri olduğunu söyler/yazar.
7. 1 kilometrelik uzunluğun 1000 metre olduğunu söyler.
8. Kilometrenin kısaltılmış gösteriminin “km” olduğunu söyler/yazar.
9. Kilometrenin, metrenin katlarından olduğunu söyler/yazar.
Amaç 72: Metreyle ölçer.
Davranışlar:
1. Gösterilen nesneyi ölçer.
2. Gösterilen nesneyi ölçtüğünde, kaç metre geldiğini söyler.
3. Söylenen metre ölçüsünde, uzunluk ölçer.
Amaç 73: Cetvelle ölçer.
Davranışlar:
1. Gösterilen nesneyi cetvelle santimetre cinsinden ölçer.
2. Gösterilen nesneyi cetvelle santimetre cinsinden ölçtüğünde, kaç santimetre
geldiğini söyler.
3. Söylenen santimetre ölçüsündeki uzunluğu ölçer.
4. Söylenen santimetre ölçüsünde, ölçtüğü uzunluğu gösterir.
Amaç 74: Çizgi çizme çalışmaları yapar.
Davranışlar:
1. Metre birimi belirtilen bir uzunluğu, metreyle çizer.
2. Santimetre birimi belirtilen uzunluğu cetvelle çizer.
Amaç 75: Litreyi bilir.
Davranışlar:
1. Litreyi gösterir.
2. Litre gösterildiğinde “litre” olduğunu söyler.
3. Sıvıların litreyle ölçüldüğünü söyler.
4. Sıvı ölçüsü biriminin litre olduğunu söyler.
5. Litrenin kısaltılmış gösteriminin “I” olduğunu söyler/yazar.
6. Çeşitli şekillerde kaplara birer litrelik sıvı konulduğunda miktarın değişmediğini
söyler.
Amaç 76: Litreyle ölçer.
Davranışlar:
1. Verilen sıvı maddeyi ölçer.
2. Verilen sıvı maddeyi ölçtüğünde, kaç litre geldiğini söyler.
3. Söylenen litre ölçüsünde sıvı ölçer.
Amaç 77: Kütle ölçülerini bilir.
Davranışlar:
1. Kütle ölçü araçlarından bir kilogramı gösterir.
2. Bir kilogram gösterildiğinde “bir kilogram” olduğunu söyler.
3. Kütle ölçü araçlarından yarım kilogramı gösterir.
4. Yarım kilogram gösterildiğinde “yarım kilogram” olduğunu söyler.
5. Katı maddelerin kilogramla ölçüldüğünü söyler.
6. Kilogramın kısaltılmış gösteriminin “kg” olduğunu söyler.
7. 1000 gramın 1 kilogram olduğunu söyler.
8. Gramın kısaltılmış gösteriminin “gr” olduğunu söyler.
9. 1000 kilogramın 1 ton olduğunu söyler.
10. Tonun kısaltılmış gösteriminin “t” olduğunu söyler.
Amaç 78: Kütle ölçülerini kavrar.
Davranışlar:
1. Bir kilogram içerisinde kaç yarım kilogram olduğunu söyler.
2. Bir kilogram içerisinde kaç gram olduğunu söyler.
3. Yarım kilogram içerisinde kaç gram olduğunu söyler.
4. 500 gram içerisinde kaç tane 250, 100, 50 gram olduğunu söyler.
5. 1000 gram içerisinde kaç tane 500 , 250, 100, 50 gram olduğunu söyler.
Amaç 79: Gramla ölçme yapar.
Davranışlar:
1. Verilen katı maddeyi kilogram/gram kullanarak ölçer.
2. Verilen katı maddeyi ölçtüğünde, kaç kilogram geldiğini söyler.
Amaç 80: Parayı tanır.
Davranışlar:
1. Belirtilen parayı gösterir.
2. Gösterilen paranın kaç lira olduğunu söyler.
Amaç 81: Parayı kavrar.
Davranışlar:
1. Gösterilen paranın içerisinde kaç tane kendinden küçük paranın olduğunu söyler.
2. Verilen madenî paraları değerine göre büyükten küçüğe doğru sıralayarak söyler.
3. Verilen madenî paraları değerine göre küçükten büyüğe doğru sıralayarak söyler.
4. Verilen kağıt paraları değerine göre büyükten küçüğe doğru sıralayarak söyler.
5. Verilen kağıt paraları değerine göre küçükten büyüğe doğru sıralayarak söyler.
6. Verilen paraların toplamını söyler.
Amaç 82: Saati bilir.
Davranışlar:
1. Saati gösterir.
2. Saat gösterildiğinde saat olduğunu söyler.
3. Saatin zaman ölçen bir araç olduğunu söyler.
4. Saat üzerinde akrebi gösterir.
5. Saat üzerinde akrep gösterildiğinde “akrep” olduğunu söyler.
6. Saat üzerinde yelkovanı gösterir.
7. Saat üzerinde yelkovan gösterildiğinde “yelkovan” olduğunu söyler.
8. Saat üzerinde akrep, yelkovan ve rakamlar bulunduğunu söyler.
9. Kısa kol olan akrebin saatleri gösterdiğini söyler.
10. Uzun kol olan yelkovanın dakikaları gösterdiğini söyler
11. Akrebin bir rakam üzerinde, yelkovanın ise 12’nin üzerinde olması durumuna tam
saat denildiğini söyler.
12. Akrebin bir rakam üzerinde, yelkovanın ise 6’nın üzerinde olması durumuna yarım
saat denildiğini söyler.
13. Akrebin bir rakam üzerinde, yelkovanın ise 3 veya 9 üzerinde olması durumuna
çeyrek saat denildiğini söyler.
Amaç 83: Saati okur.
Davranışlar:
1. Bir saat başına ayarlanan saatin kaç olduğunu söyler.
2. Yarım saate göre ayarlanan saatin kaç olduğunu söyler.
3. Çeyrek saate göre ayarlanan saatin kaç olduğunu söyler.
4. Akrep ve yelkovanın verilen durumlarına göre saatin kaç olduğunu söyler/yazar.
5. Belirtilen bir saat aralığını “saat” ve “dakika” cinsinden okunup kısaltılmış
gösterimiyle yazar.
Amaç 84: Zaman ölçülerinden dakikayı bilir.
Davranışlar:
1. Bir saatin 60 dakika olduğunu söyler/yazar.
2. Yarım saatin 30 dakika olduğunu söyler/yazar.
3. Çeyrek saatin 15 dakika olduğunu söyler/yazar.
4. Dakikanın kısaltılmış gösteriminin “dk” olduğunu söyler/yazar.
Amaç 85: Alan ölçülerini bilir.
Davranışlar:
1. Zeminlerin yüzeylerinin metre kare ile ölçüldüğünü söyler.
2. Alan ölçüsü temel biriminin metre kare olduğunu söyler.
3. Metre karenin kısaltılmış gösteriminin “m²” olduğunu söyler/yazar.
4. Santimetre karenin metre karenin as katı olduğunu söyler.
5. Santimetre karenin kısaltılmış gösteriminin “cm²” olduğunu söyler/ yazar.
Amaç 86: Alan ölçer.
Davranışlar:
1. Verilen kare/dikdörtgen yüzeyi birim karelere ayırır.
2. Verilen kare/dikdörtgen yüzeyi birim karelere ayırdığında yüzeyde kaç birim kare
bulunduğunu söyler.
3. Tahta çıtalardan yapılmış bir metre kareyle; sınıf, salon yüzeyini ölçerek sonucu
söyler.
Amaç 87: Atatürk’ün ölçülerle ilgili getirdiği yeniliklerin tarihlerini içeren problemleri çözer.
Davranışlar:
1. Atatürk’ün ölçülerle ilgili getirdiği yenilikleri konu alan problemde verilen ve
istenenleri söyler/ yazar.
2. Problemi özet olarak söyler/ yazar.
3. Probleme uygun şekil ya da şemayı çizer.
4. Problemi çözüp sonucu yazar.
ÜNİTE VIII: GEOMETRİ
Amaç 88: Atatürk’ün matematik alanında yaptığı çalışmaları kavrar.
Davranışlar:
1. Atatürk’ün matematik alanında yaptığı çalışmaların neler olduğunu açıklar.
2. Atatürk’ün yaptığı bu çalışmaların önemini açıklar.
Amaç 89: Noktayı tanır.
Davranışlar:
1. Noktayı gösterir.
2. Nokta gösterildiğinde “nokta” olduğunu söyler.
Amaç 90: Eğri, doğru ve doğru parçasını bilir.
Davranışlar:
1. Eğri çizgiyi gösterir.
2. Eğri çizgi gösterildiğinde “eğri çizgi” olduğunu söyler.
3. Doğru çizgiyi gösterir.
4. Doğru çizgi gösterildiğinde “doğru çizgi”olduğunu söyler.
5. Doğru parçasını gösterir.
6. Doğru parçası gösterildiğinde “doğru parçası”olduğunu söyler.
7. Eğrinin daire gibi yüzeylerin kenarlarının meydana getirdiği bir çizgi olduğunu
söyler.
8. Başlangıç ve bitiş noktalarının belli olmadığı çizgilere “doğru” denildiğini söyler.
9. İki nokta arasındaki düz çizgiye “doğru parçası” denildiğini söyler.
Amaç 91: Eğri, doğru, doğru parçası çizer.
Davranışlar:
1. Bir eğri çizer.
2. Cetvel yardımıyla bir doğru çizer.
3. Cetvel yardımıyla bir doğru parçası çizer.
4. Verilen bir doğrudan doğru parçası elde eder.
5. Verilen bir doğru parçasından doğru elde eder.
6. Noktalardan doğru/doğru parçası elde eder.
7. Adı ile verilen bir doğru veya doğru parçasını çizer.
8. Uzunluğu söylenen bir doğru parçası çizer.
9. Uzunluğu ve adı verilen bir doğru parçası çizer.
Amaç 92: Doğrularda paralellik ve kesişme özeliğini bilir.
Davranışlar:
1. Paralel doğruların birbirini kesmeyen doğrular olduğunu söyler.
2. Kesişen doğruların bir noktalarının ortak olduğunu söyler.
Amaç 93: Dik ve paralel doğrular çizer.
Davranışlar:
1. Deftere, tahtaya cetvel/gönye kullanarak doğrular çizer.
2. Verilen bir doğruya üzerinde belirtilen bir noktadan cetvel ile dikme çizer.
3. Deftere, tahtaya cetvel/gönye kullanarak paralel doğrular çizer.
4. Verilen bir doğruya cetvel kullanarak paralel doğrular çizer.
Amaç 94: Karenin özeliklerini bilir.
Davranışlar:
1. Karenin dört kenarı olduğunu gösterir/söyler.
2. Karenin dört köşesi olduğunu gösterir/söyler.
3. Karenin kenar uzunluklarının birbirine eşit olduğunu söyler.
4. Karenin köşelerinin birbirine dik olduğunu söyler.
5. Karenin dört kenar uzunluklarının toplamının çevresini oluşturduğunu söyler.
6. Karenin çevresinin, bir kenar uzunluğunun dört katı olduğunu söyler.
Amaç 95: Kareyi ayırt eder.
Davranışlar:
1. Dört farklı geometrik şekil arasından kare olan şekli gösterir.
2. Dört farklı geometrik şekli ifade eden resim kartları arasından kare olan şekli ifade
eden resim kartını gösterir.
3. Dört farklı geometrik şekil veya dört farklı geometrik şekli ifade eden resim kartları
arasından kare olan şekil gösterildiğinde “kare” olduğunu söyler.
4. Çevresindeki nesnelerin kare olan bölümünü göstermesi istendiğinde kare olan
bölümünü gösterir.
5. Çevresindeki nesne resimlerin kare olan bölümünü göstermesi istendiğinde kare
olan bölümünü gösterir.
6. Çevresindeki nesne veya nesne resimlerin kare olan bölümü gösterildiğinde
“kare” olduğunu söyler
Amaç 96: Kare çizer.
Davranışlar:
1. Çevresinde bulunan kare şeklindeki nesnelerin yüzeylerinden yararlanarak kare
çizer.
2. Kareli defter üzerinde kare çizer.
3. Kenar uzunluğu verilen bir kareyi cetvelle çizer.
4. Karenin köşelerini adlandırır.
5. Karenin kenarlarını adlandırır.
Amaç 97: Karenin çevresini hesaplar.
Davranışlar:
1. Çizilmiş olarak verilen bir karenin çevresini ölçer/söyler.
2. Karenin çevresini dört kenarının uzunluğunu toplayarak hesaplar/yazar.
3. Karenin çevresini bir kenarının uzunluğunu dört ile çarparak hesaplar/yazar.
Amaç 98: Karenin alanını hesaplar
Davranışlar:
1. Kare şeklindeki bir bölgeyi belirtilen birim alanlara ayırır.
2. Karenin alanının, bir kenarının uzunluğunun kendisiyle çarpımı olduğunu söyler.
3. Bir kenarı verilen karenin alanını hesaplar.
Amaç 99: Dikdörtgenin özeliklerini bilir.
Davranışlar:
1. Dikdörtgenin dört kenarı olduğunu gösterir/söyler.
2. Dikdörtgenin dört köşesi olduğunu gösterir/söyler.
3. Dikdörtgenin karşılıklı kenarlarının birbirine eşit olduğunu söyler.
4. Dikdörtgenin köşelerinin birbirine dik olduğunu söyler.
5. Dikdörtgenin dört kenarının çevresini oluşturduğunu söyler.
Amaç 100: Dikdörtgeni ayırt eder.
Davranışlar:
1. Dört farklı geometrik şekil arasından dikdörtgen olan şekli gösterir.
2. Dört farklı geometrik şekli ifade eden resim kartları arasından dikdörtgen olan
şekli ifade eden resim kartını gösterir.
3. Dört farklı geometrik şekil veya dört farklı geometrik şekli ifade eden resim kartları
arasından dikdörtgen olan şekil gösterildiğinde “dikdörtgen” olduğunu söyler.
4. Çevresindeki nesnelerin dikdörtgen olan bölümünü göstermesi istendiğinde
dikdörtgen olan bölümünü gösterir.
5. Çevresindeki nesne resimlerinin dikdörtgen olan bölümünü göstermesi
istendiğinde dikdörtgen olan bölümü gösterir.
6. Çevresindeki nesne veya nesne resimlerin dikdörtgen olan bölümü gösterildiğinde
“dikdörtgen” olduğunu söyler
Amaç 101: Dikdörtgen çizer.
Davranışlar:
1. Çevresinde bulunan dikdörtgen şeklindeki nesnelerin yüzeylerinden yararlanarak
dikdörtgen çizer.
2. Kareli defter üzerinde dikdörtgen çizer.
3. Kenar uzunlukları verilen bir dikdörtgeni cetvelle çizer.
4. Dikdörtgenin köşelerini adlandırır.
5. Dikdörtgenin kenarlarını adlandırır.
6. Adı ile verilen köşenin kenar doğrusunu işaretler.
Amaç 102: Dikdörtgenin çevresini hesaplar.
Davranışlar:
1. Çizilmiş olarak verilen bir dikdörtgenin çevresini ölçer/söyler.
2. Dikdörtgenin çevresini dört kenarının uzunluğunu toplayarak hesaplar/yazar.
3. Dikdörtgenin çevresini, kısa ve uzun kenarlarının uzunluğunu iki ile çarpıp, çarpım
sonuçlarını toplayarak hesaplar.
4. Dikdörtgenin çevresini, kısa ve uzun kenarlarının toplamını iki ile çarparak
hesaplar.
Amaç 103: Dikdörtgenin alanını hesaplar.
Davranışlar:
1. Dikdörtgen şeklindeki bir bölgeyi, belirtilen birim alanlarına ayırır.
2. Bir dikdörtgenin alanının, uzun kenarı ile kısa kenarının uzunluklarının çarpımı
olduğunu söyler.
3. Kısa ve uzun kenarlarının uzunluğu verilen bir dikdörtgenin alanını hesaplar.
Amaç 104: Üçgenin özeliklerini bilir.
Davranışlar:
1. Üçgenin üç kenarı olduğunu söyler.
2. Üçgenin üç köşesi olduğunu söyler.
3. Üçgenin alt kenarına “taban” denildiğini söyler.
Amaç 105: Üçgeni ayırt eder.
Davranışlar:
1. Dört farklı geometrik şekil arasından üçgen olan şekli gösterir.
2. Dört farklı geometrik şekli ifade eden resim kartları arasından üçgen olan şekli
ifade eden resim kartını gösterir.
3. Dört farklı geometrik şekil veya dört farklı geometrik şekli ifade eden resim kartları
arasından üçgen olan şekil gösterildiğinde “üçgen” olduğunu söyler.
4. Çevresindeki nesnelerin üçgen olan bölümünü göstermesi istendiğinde üçgen
olan bölümünü gösterir.
5. Çevresindeki nesne resimlerin üçgen olan bölümünü göstermesi istendiğinde
üçgen olan bölümü gösterir.
6. Çevresindeki nesne veya nesne resimlerin üçgen olan bölümü gösterildiğinde
“üçgen” olduğunu söyler
Amaç 106: Üçgen çizer.
Davranışlar:
1. Üçgen şeklindeki nesnelerin yüzeylerinden yararlanarak üçgen çizer.
2. Kenar uzunlukları belirtilmeyen bir üçgen çizer.
3. Kenar uzunlukları verilen bir üçgen çizer.
4. Üçgenin köşelerini adlandırır.
5. Üçgenin kenarlarını adlandırır.
Amaç 107: Üçgenin çevresini hesaplar.
Davranışlar:
1. Çizilmiş olarak verilen bir üçgenin çevresini, ölçer/söyler.
2. Üçgenin çevresini kenarlarının uzunluğunu toplayarak hesaplar/yazar.
Amaç 108: Dairenin özeliklerini bilir.
Davranışlar:
1. Daireyi çember denilen eğri bir çizginin çevrelediğini söyler.
2. Dairenin, çember içinde kalan düzlem parçası olduğunu söyler.
3. Dairede, merkezin, çemberin tüm noktalarından eşit uzaklıkta olduğunu söyler.
4. Daireyi iki eşit parçaya bölen “çap”ın merkezden geçtiğini söyler.
5. Merkezden, çembere çizilen doğru parçasının yarıçap olduğunu söyler.
Amaç 109: Daireyi ayırt eder.
Davranışlar:
1. Dört farklı geometrik şekil arasından daire olan şekli gösterir.
2. Dört farklı geometrik şekli ifade eden resim kartları arasından daire olan şekli
ifade eden resim kartını gösterir.
3. Dört farklı geometrik şekil veya dört farklı geometrik şekli ifade eden resim kartları
arasından daire olan şekil gösterildiğinde “daire” olduğunu söyler.
4. Çevresindeki nesnelerin daire olan bölümünü göstermesi istendiğinde daire
olan bölümünü gösterir.
5. Çevresindeki nesne resimlerin daire olan bölümünü göstermesi istendiğinde
daire olan bölümü gösterir.
6. Çevresindeki nesne veya nesne resimlerinin daire olan bölümü gösterildiğinde
“daire” olduğunu söyler
Amaç 110: Daire çizer.
Davranışlar:
1. Daire şeklindeki nesnelerin yüzeylerinden yararlanarak daire çizer.
2. Belirli bir uzunlukta verilen ipin bağlı olduğu tebeşir, kalem vb.lerini kullanarak
daire çizer.
3. Pergel yardımıyla daire çizer.
4. Yarıçap uzunluğu verilen bir çemberi pergel yardımıyla çizer.
Amaç 111: Küpün özeliklerini bilir.
Davranışlar:
1. Küpün altı yüzeyi olduğunu söyler.
2. Küpün on iki kenarı olduğunu söyler.
3. Küpün sekiz köşesi olduğunu söyler.
4. Küpün kenarlarının birbirine dik olduğunu söyler.
5. Küpün kenar uzunluklarının eşit olduğunu söyler.
Amaç 112: Küpü ayırt eder.
Davranışlar:
1. Dört farklı geometrik cisim arasından küp olan cismi gösterir.
2. Dört farklı geometrik cismi ifade eden resim kartları arasından küp olan cismi
ifade eden resim kartını gösterir.
3. Dört farklı geometrik cisim veya dört farklı geometrik cismi ifade eden resim
kartları arasından küp olan cisim gösterildiğinde “küp” olduğunu söyler.
4. Çevresindeki nesnelerin küp olan bölümünü göstermesi istendiğinde küp olan
bölümünü gösterir.
5. Çevresindeki nesne resimlerinin küp olan bölümünü göstermesi istendiğinde
küp olan bölümü gösterir.
6. Çevresindeki nesne veya nesne resimlerinin küp olan bölümü gösterildiğinde
“küp” olduğunu söyler
Amaç 113: Küp çizer.
Davranışlar:
1. Küpün açık şeklini çizer.
2. Küpün kapalı şeklini çizer.
3. Kenar uzunluğu verilen küpün açık şeklini çizer.
4. Kenar uzunluğu verilen küpün kapalı şeklini çizer.
Amaç 114: Dikdörtgenler prizmasının özeliklerini bilir.
Davranışlar:
1. Dikdörtgenler prizmasının altı yüzeyi olduğunu söyler.
2. Dikdörtgenler prizmasının on iki kenarı olduğunu söyler.
3. Dikdörtgenler prizmasının sekiz köşesi olduğunu söyler.
4. Dikdörtgenler prizmasının kenarlarının birbirine dik olduğunu söyler.
Amaç 115: Dikdörtgenler prizmasını ayırt eder.
Davranışlar:
1. Dört farklı geometrik cisim arasından dikdörtgenler prizmasını gösterir.
2. Dört farklı geometrik cismi ifade eden resim kartları arasından dikdörtgenler
prizmasını ifade eden resim kartını gösterir.
3. Dört farklı geometrik cisim veya dört farklı geometrik cismi ifade eden resim
kartları arasından dikdörtgenler prizması gösterildiğinde “dikdörtgenler prizması”
olduğunu söyler.
4. Çevresindeki nesnelerin dikdörtgenler prizması olan bölümünü göstermesi
istendiğinde dikdörtgenler prizması olan bölümünü gösterir.
5. Çevresindeki nesne resimlerin dikdörtgenler prizması olan bölümünü göstermesi
istendiğinde dikdörtgenler prizması olan bölümü gösterir.
6. Çevresindeki nesne veya nesne resimlerin dikdörtgenler prizması olan bölümü
gösterildiğinde “dikdörtgenler prizması” olduğunu söyler
Amaç 116: Dikdörtgenler prizması çizer.
Davranışlar:
1. Dikdörtgenler prizmasının açık şeklini çizer.
2. Dikdörtgenler prizmasının kapalı şeklini çizer.
3. Kenar uzunlukları verilen dikdörtgenler prizmasının açık şeklini çizer.
4. Kenar uzunlukları verilen dikdörtgenler prizmasının kapalı şeklini çizer.
Amaç 117: Silindirin özeliklerini bilir.
Davranışlar:
1. Silindirin bir dikdörtgen ve iki daireden oluştuğunu söyler.
2. Silindirin alt ve üst yüzeyinin “daire”den oluştuğunu söyler.
3. Silindirin yan yüzeyinin “dikdörtgen”den oluştuğunu söyler.
Amaç 118: Silindiri ayırt eder.
Davranışlar:
1. Dört farklı geometrik cisim arasından silindir olan cismi gösterir.
2. Dört farklı geometrik cismi ifade eden resim kartları arasından silindir olan cismi
ifade eden resim kartını gösterir.
3. Dört farklı geometrik cisim veya dört farklı geometrik cismi ifade eden resim
kartları arasından silindir olan cisim gösterildiğinde “silindir” olduğunu söyler.
4. Çevresindeki nesnelerin silindir olan bölümünü göstermesi istendiğinde silindir
olan bölümünü gösterir.
5. Çevresindeki nesne resimlerinin silindir olan bölümünü göstermesi istendiğinde
silindir olan bölümü gösterir.
6. Çevresindeki nesne veya nesne resimlerinin silindir olan bölümü gösterildiğinde
“silindir” olduğunu söyler
Amaç 119: Silindir çizer.
Davranışlar:
1. Silindirin açık şeklini çizer.
2. Silindirin kapalı şeklini çizer.
3. Ölçüleri verilen silindirin açık şeklini çizer.
4. Ölçüleri verilen silindirin kapalı şeklini çizer.
Amaç 120: Küreyi ayırt eder.
Davranışlar:
1. Dört farklı geometrik cisim arasından küre olan cismi gösterir.
2. Dört farklı geometrik cismi ifade eden resim kartları arasından küre olan cismi
ifade eden resim kartını gösterir.
3. Dört farklı geometrik cisim veya dört farklı geometrik cismi ifade eden resim
kartları arasından küre olan cisim gösterildiğinde “küre” olduğunu söyler.
4. Çevresindeki nesnelerin küre olan bölümünü göstermesi istendiğinde küre
olan bölümünü gösterir.
5. Çevresindeki nesne resimlerinin küre olan bölümünü göstermesi istendiğinde
küre olan bölümü gösterir.
6. Çevresindeki nesne veya nesne resimlerinin küre olan bölümü gösterildiğinde
“küre” olduğunu söyler
Amaç 121: Piramidi ayırt eder.
Davranışlar:
1. Dört farklı geometrik cisim arasından piramit olan cismi gösterir.
2. Dört farklı geometrik cismi ifade eden resim kartları arasından piramit olan cismi
ifade eden resim kartını gösterir.
3. Dört farklı geometrik cisim veya dört farklı geometrik cismi ifade eden resim
kartları arasından piramit olan cisim gösterildiğinde “piramit” olduğunu söyler.
4. Çevresindeki nesnelerin piramit olan bölümünü göstermesi istendiğinde piramit
olan bölümünü gösterir.
5. Çevresindeki nesne resimlerinin piramit olan bölümünü göstermesi istendiğinde
piramit olan bölümü gösterir.
6. Çevresindeki nesne veya nesne resimlerinin piramit olan bölümü gösterildiğinde
“piramit” olduğunu söyler
Amaç 122: Koniyi ayırt eder.
Davranışlar:
1. Dört farklı geometrik cisim arasından koni olan cismi gösterir.
2. Dört farklı geometrik cismi ifade eden resim kartları arasından koni olan cismi
ifade eden resim kartını gösterir.
3. Dört farklı geometrik cisim veya dört farklı geometrik cismi ifade eden resim
kartları arasından koni olan cisim gösterildiğinde “koni” olduğunu söyler.
4. Çevresindeki nesnelerin koni olan bölümünü göstermesi istendiğinde koni
olan bölümünü gösterir.
5. Çevresindeki nesne resimlerinin koni olan bölümünü göstermesi istendiğinde
koni olan bölümü gösterir.
6. Çevresindeki nesne veya nesne resimlerinin koni olan bölümü gösterildiğinde
“koni” olduğunu söyler
Amaç 123: Geometrik cisimler yapar.
Davranışlar:
1. Karton vb. malzemeden, belirtilen ölçülerde küp yapar.
2. Karton vb. malzemeden, belirtilen ölçülerde dikdörtgenler prizması yapar.
3. Karton vb. malzemeden, belirtilen ölçülerde silindir yapar.
ÜNİTELER
ÜNİTE I: VARLIKLAR ARASINDAKİ İLİŞKİLER
A. Azlık ve Çokluk
B. Büyüklük ve Küçüklük
C. Uzunluk ve Kısalık
Ç. Kalınlık ve İncelik
D. Benzerlik ve Farklılık
E. İçinde ve Dışında
F. Üzerinde ve Altında
G. Uzakta ve Yakında
H. Önde, Arkada ve Yanda
I. Sağda, Solda ve Arada
İ. Dolu ve Boş
J. Yüksekte ve Alçakta
3 K. Ağır ve Hafif
ÜNİTE II: RİTMİK SAYMALAR
A. 1OO’e Kadar Birer Ritmik Sayma
B. 1OO’e Kadar Beşer Ritmik Sayma
C. 1OO’e Kadar Onar Ritmik Sayma
Ç. 1OO’e Kadar İkişer Ritmik Sayma
D. 1OO’e Kadar Üçer Ritmik Sayma
E. 1OO’e Kadar Dörder Ritmik Sayma
4 ÜNİTE IIl: DOĞAL SAYILARA. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ve 10 Doğal Sayıları
B. Rakamlar
C. “0” (Sıfır) Doğal Sayısı
Ç. İki Basamaklı Doğal Sayılar
D. Üç Basamaklı Doğal Sayılar
E. Dört Basamaklı Doğal Sayılar
F. Beş, Altı, Yedi ve Daha Fazla Basamaklı Doğal Sayılar
G. Sayı Doğrusu
H. Doğal Sayılar Arasındaki Büyüklük ve Küçüklük İlişkisi
I. Tek ve Çift Sayılar
İ. Sıra Sayılar
J: Romen Rakamları
ÜNİTE IV: KÜMELER
A. Küme
B. Küme ve Eleman
C. Kümeler Arası İlişkiler
ÜNİTE V: İŞLEMLER
A. Toplama İşlemi
1. Toplama kavramı
2. Doğal sayılarla toplama işlemi
3. Toplama işlemiyle ilgili problem çözme
B. Çıkarma İşlemi
1. Çıkarma kavramı
2. Doğal sayılarla çıkarma işlemi
3. Çıkarma işlemiyle ilgili problem çözme
C. Çarpma İşlemi
1. Çarpma kavramı
2. Doğal sayılarla çarpma işlemi
3. Çarpma işlemiyle ilgili problem çözme
Ç. Bölme İşlemi
1. Bölme kavramı
2. Doğal sayılarla bölme işlemi
3. Bölme işlemiyle ilgili problem çözme
D. Dört İşlemle Problem Çözme
ÜNİTE VI: KESİRLER
kesirleri12,22,14,24,34,44ve1100B.
A. Bütün, Yarım, Çeyrek
ÜNİTE VII: ÖLÇÜLER
A. Uzunluk Ölçüleri
1. Doğal uzunluk ölçüleri
2. Metre, santimetre, kilometre
B. Sıvı Ölçüleri
C. Kütle Ölçüleri
Ç. Değer Ölçüleri
D. Zaman Ölçüleri
E. Alan Ölçüleri
ÜNİTE VIII: GEOMETRİ
A. Nokta, Eğri, Doğru Ve Doğru Parçası
1. Nokta
2. Eğri, doğru,doğru parçası
B. Geometrik Şekiller
1. Kare
2. Dikdörtgen
3. Üçgen
4. Daire
C. Geometrik Cisimler
1. Küp
2. Dikdörtgen prizması
3. Silindir
4. Küre
5. Piramit
6. Koni
ÖRNEK İŞLENİŞ
Açıklama:
Öğretilecek konularla ilgili olarak hazırlanan bir çizelge ile öğrencilerin performansları önceden ölçülür. Bu ölçme sırasında konuyla ilgili olarak öğrencilere çizelgedeki sorular sorulur. Doğru yanıtlar “+”, yanlış yanıtlar “-” ile gösterilir. (Performansın belirlenmesi için yapılan çalışma ve buna ilişkin hazırlanan kayıt tablosu günlük plân formatının dışındadır.)
PERFORMANS KAYIT TABLOSU KESİTİ
BİLDİRİM
ÖLÇÜT
SORULAR
Barış
Betül
Elif
Gizem
1. Öğretmen, önündeki nesne kümesi içinden 1 tane nesne aldığında, öğrenci önündeki nesne kümesi içinden 1 tane nesne alır
¾
1. Ben kendi önümdeki ..... lardan 1 tane aldım. Sen de önündeki ..... lardan 1 tane al.




a. Lego-lego
+
-
+
+
b. Fasulye-fasulye
-
-
+
-
c. Ataç-ataç
+
-
-
+
ç. Boncuk-boncuk
+
+
+
+
1.1.1 Sonuç
+
-
+
+
2. Öğretmen önündeki nesne kümesi içinden 1 tane nesne aldığında, öğrenci önündeki nesne resim kartları içinden 1 tane nesnenin olduğu resim kartını gösterir.
¾
2. Ben kendi önümdeki ......lardan 1 tane aldım. Sen de kendi önündeki kartlar arasından 1 tane nesnenin olduğu resim kartını al.




a. Lego-lego resmi
+
-
+
+
b. Fasulye-fasulye resmi
-
-
-
-
c. Boncuk-boncuk resmi
+
+
-
-
ç. Ataç-ataç resmi
+
-
-
+
Sonuç
+
-
-
-
3. Öğretmen önündeki nesne kümesi içinden 1 tane nesne aldığında öğrenci, alınan nesnenin 1 tane olduğunu söyler.
¾
3. Kaç tane aldım? Söyle.




a. Lego
+
+
+
+
b. Fasulye
-
+
-
-
c. Ataç
+
-
-
+
ç. Boncuk
-
-
-
-
1.1.2 Sonuç
-
-
-
-
Dersin Adı : Matematik
Ünitenin Adı : Rakamlar
Konunun Adı : Doğal Sayılar
Süre : 40+40 dakika
Yöntem ve Teknikler: Basamaklandırılmış yöntem
Öğretim Materyalleri:
Öğretimde Kullanılacak Materyaller
Birinci davranışın öğretiminde kullanılacak araç seti
Birinci araç seti :Lego, lego
İkinci araç seti :Fasulye ,fasulye
Üçüncü araç seti :Ataç, ataç
Dördüncü araç seti :Boncuk, boncuk
İkinci davranışın öğretiminde kullanılacak araç seti
Birinci araç seti :Lego, lego resmi
İkinci araç seti :Fasulye ,fasulye resmi
Üçüncü araç seti :Ataç, ataç resmi
Dördüncü araç seti :Boncuk, boncuk resmi
Üçüncü davranışın öğretiminde kullanılacak araç seti
Birinci araç seti :Lego
İkinci araç seti :Fasulye
Üçüncü araç seti :Ataç
Dördüncü araç seti :Boncuk
Değerlendirmede Kullanılacak Materyaller
Birinci davranışın öğretiminde kullanılacak araç seti
Birinci araç seti :Jeton ,jeton
İkinci araç seti :Kalem, kalem
Üçüncü araç seti :Kibrit çöpü, kibrit çöpü
Dördüncü araç seti :Nohut, nohut
İkinci davranışın öğretiminde kullanılacak araç seti
Birinci araç seti :Jeton ,jeton resmi
İkinci araç seti :Kalem, kalem resmi
Üçüncü araç seti :Kibrit çöpü, kibrit çöpü resmi
Dördüncü araç seti :Nohut, nohut resmi
Üçüncü davranışın öğretiminde kullanılacak araç seti
Birinci araç seti :Jeton
İkinci araç seti :Kalem
Üçüncü araç seti :Kibrit çöpü
Dördüncü araç seti :Nohut
Amaç : 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, ve 10 doğal sayılarını kavrar.
Davranışlar:
2. 1(2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10) tane nesnesi olan küme gösterildiğinde nesne sayısının
1(2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10) tane olduğunu söyler.
3. Farklı sayıda nesnelerden oluşan kümeleri ifade eden resim kartları arasından
1(2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10) tane nesnesi olanı gösterir.
5. Söylendiğinde nesne kümesi içinden 1(2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10) nesne alır.
Performans kayıt tablosu dikkate alınarak davranışlar ad belirtilerek yeniden yazılır.
( Öğretme ve öğrenme etkinlikleri, basamaklandırılmış yönteme göre düzenlendiği için, davranışlar bu yöntemin gerektirdiği şekilde yazılmıştır.)
1. Betül, nesne kümesi içinden söylenerek 1 tane nesne alındığında önündeki
nesne kümesi içinden 1 tane nesne alır.
2. Betül, Elif, Gizem; nesne kümesi içindeki söylenerek 1 tane nesne alındığında
önündeki nesne resim kartları içinden 1 nesnenin olduğu resim kartını gösterir.
3. Barış, Betül, Elif, Gizem; nesne kümesi içinden 1 tane nesne alındığından, alınan
nesnenin 1 tane olduğunu söyler.
ÖĞRENME VE ÖĞRETME ETKİNLİKLERİ
Öğretmen öğrencilere “Bugün sizlerle 1 taneyi çalışacağız Şimdi hepinizin önünüzdeki araçlara bakmanızı istiyorum.” diyerek derse giriş yapar.
Öğretmen öğrencilere “Herkes önündeki lego tabağını alsın ve beni dinlesin.” der. Lego tabağını önüne alan öğrencilerin bu davranışları pekiştirilir.
Daha sonra öğretmen “Bakın benim de lego tabağım var. Şimdi ben lego tabağımın içinden 1 tane lego aldım, masanın üstüne koydum.” der ve bunu tüm öğrencilerin görmesini sağlar. Öğrencilere “Siz de önünüzdeki tabaklardan 1 tane lego alın ve masaya koyun.” der. Performansı “+” olan Barış, Elif ve Gizem’in doğru tepkilerini pekiştirir ve Betül’ün, arkadaşlarının önlerinde duran 1 tane legoya bakmasını söyler. Daha sonra öğretmen Betül’e “Şimdi sen de önündeki tabaktan 1 tane lego al.” diyerek Betül’ün doğru tepkisini pekiştirir, doğru tepki göstermezse onun karşısına geçer ve sunu yapar. Betül’den tekrar lego tabağından 1 tane lego almasını ister. Betül yine yanlış tepki verirse doğru tepki verene kadar sunuyu tekrarlar. Öğretmen daha sonra öğrencilerin önündeki lego tabaklarını kaldırır ve yerine fasulye tabaklarını koyar. Öğrencilere “Bakın ben önümdeki fasulye tabağının içinden 1 tane fasulye aldım, masanın üzerine koydum.” der ve bunu tüm öğrencilerin görmesini sağlar. Öğrencilere “Siz de önünüzdeki tabaklardan 1 tane fasulye alın ve masanın üzerine koyun.” der. Doğru tepkiler pekiştirilir ve Betül’ün tepkisi doğru ise “Aferin, Betül söylediğimi hemen yaptı ve tabağından 1 tane fasulye aldı.” diyerek pekiştirir. Betül’ün tepkisi yanlış ise öğretmen onun karşısına geçer ve sunu yapar. Betül’e tekrar sorarak doğru tepkisini pekiştirir, eğer yanlış tepki gelirse öğretmen doğru tepki alana kadar sunuyu tekrarlar. Sonra öğretmen öğrencilerin önündeki fasulye tabaklarını kaldırır ve yerine ataçların bulunduğu tabakları koyar. Ataçlarla da aynı şekilde çalışma yapılır, ataçlar kaldırılır ve yerine boncuklar konur. Aynı çalışma boncuklarla da yapılarak “yap-yap” basamağının işlenişi tamamlanır.
Öğretmen daha sonra her öğrencinin önüne çalışacağı lego kartlarını koyar ve onlara “Hepiniz önünüzdeki kartları alın ve masaya dizin.” der. Öğretmen doğru bir şekilde kartları masaya dizen öğrencileri pekiştirir. Sonra öğrencilere “Ben önümdeki tabağımın içinden 1 tane lego aldım ve masanın üzerine koydum. Hadi sizler de önünüzdeki kartlara bakın ve 1 tane lego resmi olan kartı gösterin.” der. İlk olarak performansı “+” olan Barış’ın göstermesini ister ve onun doğru tepkisini pekiştirir. Diğer öğrencilerden de resim kartlarından 1 tane lego resmi olan kartı göstermelerini ister ve doğru tepkilerini pekiştirir. Eğer öğrencilerden yanlış tepki veren olursa karşılarına geçer ve sunu yapar. Sunu sonunda 1 tane lego resmi olan kartı gösteren öğrencilerin doğru tepkilerini pekiştirir. Eğer yine yanlış tepki gelirse öğretmen sunu ile birlikte yukarıdaki işlemleri tekrarlar. Sonra öğretmen öğrencilerin önündeki lego resim kartlarını kaldırır ve yerine fasulye resim kartlarını koyar, öğrencilere “Hepiniz önünüzdeki kartları alın ve masaya dizin.” der. Öğrencilerin doğru tepkilerini pekiştirir. Öğretmen öğrencilere “Ben önümdeki fasulye tabağından 1 tane fasulye aldım ve masaya koydum. Siz de önünüzdeki kartlara bakın ve bir tane fasulye resmi olan kartı gösterin.” der. Yine ilk olarak performansı “+” olan Barış’ın göstermesini ister ve onun doğru tepkisini pekiştirir. Öğretmen diğer öğrencilere de sorar ve onların doğru tepkilerini pekiştirir. Eğer öğrencilerden yanlış tepki veren olursa onun karşısına geçer ve sunu yapar, tekrar soru sorarak doğru tepki verdiğinde pekiştirir. Eğer yine yanlış tepki gelirse öğretmen sunu ve birlikte yukarıdaki işlemleri tekrarlar.
Daha sonra öğretmen öğrencilerin önündeki fasulye resim kartlarını kaldırır ve yerine ataç resim kartlarını koyar. Ataç resim kartlarıyla da aynı çalışma yapıldıktan sonra bu çalışma boncuk resim kartıyla da tekrarlanarak “yap-göster” basamağının işlenişi tamamlanır.
Öğretmen öğrencilere “Aferin çocuklar, şimdi beni çok iyi dinleyin ve dikkatlice izleyin.” diyerek masanın üzerindeki lego tabağından 1 tane lego alır ve öğrencilere “Bakın ben önümdeki tabaktan 1 tane lego aldım.” diyerek legoyu masanın üzerine koyar. Öğrencilere “Evet çocuklar, ben kaç tane lego aldım? Kim söyleyecek?” diyerek soru yöneltir. Öğrencilerden gelen doğru yanıtları pekiştirir. Yanlış yanıt veren öğrencilere öğretmen tekrar sunu yapar ve aynı soruyu yeniden yöneltir. Öğrencilerin doğru yanıtlarını pekiştirir. Eğer yine yanlış yanıt gelirse sunuyla birlikte yukarıdaki işlemleri tekrarlar.
Daha sonra öğretmen önündeki lego tabağını kaldırır ve yerine fasulye tabağını koyar. Öğrencilere “Beni dikkatlice izleyin ve dinleyin.” diyerek önündeki fasulye tabağının içinden 1 tane fasulye alır ve öğrencilere “Bakın ben 1 tane fasulye aldım.” diyerek fasulyeyi masanın üzerine koyar. Öğrencilere “Evet çocuklar ben kaç tane fasulye aldım? Kim söyleyecek?” diyerek soru yöneltir. Öğrencilerden gelen doğru yanıtları pekiştirir. Yanlış yanıt veren öğrencilere tekrar sunu yapar ve aynı soruyu yeniden sorar. Öğrencilerin doğru yanıtlarını pekiştirir. Yanlış yanıt gelirse sunuyla birlikte yukarıdaki işlemleri tekrarlar.
Öğretmen sonra önündeki fasulye tabağını kaldırarak ataçların bulunduğu tabağı masanın üzerine koyar ve ataçlarla da aynı çalışmayı yapar. Daha sonra ataçları kaldırır ve boncukların bulunduğu tabağı koyar. Aynı çalışma boncuklarla da yapılarak “yap-söyle” basamağının işlenişi tamamlanır.
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME:
Örnek Ölçme Soruları
1. Ben kendi önümdeki .......lardan 1 tane aldım. Sen de önündeki ......lardan 1 tane al.
a. Jeton-jeton
b. Kalem-kalem
c. Kibrit çöpü-kibrit çöpü
ç. Nohut-nohut
2. Ben kendi önündeki ..........lardan 1 tane aldım. Sen de kendi önündeki kartlar
arasından 1 tane nesnenin olduğu resim kartını göster.
a. Jeton-jeton resmi
b. Kalem-kalem resmi
c. Kibrit çöpü-kibrit çöpü resmi
ç. Nohut-nohut resmi
3. Kaç tane .................aldım ? Söyle.
a. Jeton
b. Kalem
c. Kibrit çöpü
ç. Nohut
Değerlendirme
Öğretmen değerlendirme için dört farklı araç seti hazırlayarak, soruları Betül, Barış, Elif ve Gizem’e sorar. Öğrencilerin doğru tepkilerini pekiştirir. Öğrenci yanlış tepki verdiğinde aynı araç setiyle tekrar sunum yapar. Doğru tepki alındıktan sonra diğer araç setiyle değerlendirmeye devam eder. Öğrenci dört araç setiyle, sorulara üst üste üç kez doğru tepki verdiğinde öğretimi tamamlar. Öğretmen değerlendirme sonuçlarına göre öğrencilerin başarıları hakkında sonuca ulaşır.
Basamaklandırılmış yöntemde; öğretim sırasında öğrenci performansı,istenilen düzeyde gerçekleştiğinde değerlendirmeye yer vermemek olanaklıdır. Değerlendirme her basamaktan veya basamakta yer alan her bir davranıştan ya da tüm basamaklar işlendikten sonra yapılmalıdır. Değerlendirme sırasında, öğrenciler çok sayıda yanlış tepki verir ve öğretim tekrarlanırsa değerlendirme araç setlerinden sonra, öğretimde kullanılan araç setleri ile değerlendirmeye devam edilmelidir.

Hiç yorum yok: