HAYAT BİLGİSİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI

AÇIKLAMALAR
Hayat Bilgisi dersi öğretim programı konuları dört yılda işlenecek şekilde düzenlenmiştir.
Hayat Bilgisi dersi; bir gözlem, iş ve deney dersidir. Bu dersin konularının kaynağı ise çocukların doğrudan doğruya duyu ve duygularına seslenen yakın çevreleridir. Bu nedenle, bu derste öğrencilerin çevrelerindeki eşya ve olaylarla karşı karşıya gelmelerine ve bunları yaş ve düzeylerine uygun bir şekilde incelemelerine olanak verilmelidir.
Öğretimdeki “yakından uzağa” ilkesi, diğer derslerde olduğu gibi Hayat Bilgisi dersinde de önemli bir yer tutar. Bu nedenle öğretmen bu dersi işlerken öğrencinin yakın çevresinden işe başlayarak daha genel konulara geçmelidir. Hayat Bilgisi dersi, öğrenciye yaşadığı çevre hakkında bir görüş kazandırırken aynı zamanda Fen Bilgisi ve Sosyal Bilgiler derslerinin konularına da hazırlık niteliği taşımaktadır.
Hayat Bilgisi dersi ile Türkçe, Matematik, Resim-İş, Müzik ve Beden Eğitimi dersleri arasındaki ilişkiye önem verilmeli, konular arasında paralellik sağlanmalıdır.
Konuların işlenişinde yeri geldikçe gezi ve gözlemlere yer verilmelidir. Gezi ve gözlemlerin nasıl ve nerelerde olacağı, bunların ne kadar sıklıkla gerçekleştirileceği gibi konular öğrencilerin ve çevrenin olanakları dikkate alınarak plânlanmalıdır. Böyle bir plân çerçevesinde yapılan gezi ve gözlemler sonucu elde edilen bilgiler hakkında öğrencilerle konuşularak bu etkinliklerin değerlendirilmesi yapılmalıdır. Ayrıca bu dersin işlenişi çeşitli araç gereçlerle desteklenmelidir. Gezi ve gözlemlerle elde edilen bilgilerin tamamlanması ya da yeni bilgiler kazandırılması amacıyla öğrencilerin düzeylerine uygun kitap, broşür, gazete, dergi vb. yayınlardan yararlanmaları sağlanmalıdır. Bunun dışında konulara ilişkin resim, şarkı, kukla gösterimi, dramatizasyon, konuk, öyküler, ritmik etkinlikler de öğrencilerin motivasyonunu artırmak için kullanılmalıdır. Dramatize etkinliklerle öğrenci, toplumsal becerilerini geliştirmeyi öğrenerek, enerjisini harcar ve bundan büyük haz duyar. Öğrencinin, beden ve ruh sağlığı açısından bu etkinliklerin önemi büyüktür.
Yılın bölümleri konusu işlenirken mevsimler ve mevsimlerin özellikleri zamanında ele alınmalı, aynı şekilde ders konularında yer alan ulusal ve dinî bayramlar, yerel özellikler gösteren kutlama günleri, yıl dönümleri, belirli haftalar ve günler de zamanında ele alınarak işlenmelidir.
Atatürkçülük konularıyla ilgili; 04.08.1999 tarih ve 263 sayılı Talim Terbiye Kurulu kararıyla kabul edilen ve Eylül 1999 tarih 2504 sayılı Tebliğler Dergisi’nde yayınlanan ilköğretim kurumlarının öğretim programları ile ders kitaplarında yer alması gereken konular, bütünüyle Hayat Bilgisi dersi öğretim programında da işlenecektir.
GENEL AMAÇLAR
1. Türk ulusunun kültürel değerlerini tanır.
2. Atatürk ilke ve devrimlerini temel özellikleriyle tanır.
3. Dünyada ve ülkesinde oluşan toplumsal olaylardan haberdar olur.
4. Aile yaşamının önemini kavrar.
5. Doğa olaylarının çevreye etkilerini kavrar.
6. Çevresindeki varlıkların, olayların yaşamdaki önemini kavrar.
7. Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin bütünlüğünün farkında olur.
8. Okulun kendisine kazandırdıklarının farkında olur.
9. Dayanışma ve iş birliği içinde olmayı alışkanlık hâline getirir.
10. Toplu yaşama kurallarına uyma ve sorumluluğunu yerine getirebilme alışkanlığı kazanır.
11. Canlı, cansız varlıkları ve çevreyi koruma alışkanlığı kazanır.
12. Sağlığını koruyabilme becerisini geliştirir.
13. Bilinçli bir tüketici olabilme becerisini geliştirir.
14. Kendine güven duygusunu geliştirir.
15. Teknolojinin önemini kavrayarak yeniliklerden yararlanır.
16. Atatürk’e sevgi ve saygı duyar.
17. İnsanlara sevgi ve saygı duyar.
ÖZEL AMAÇLAR
1. Kendini tanıtır.
2. Öğretmeni ve sınıf arkadaşlarıyla tanışır.
3. Sınıfını tanır.
4. Sınıfında bulunan araç gereçleri tanır.
5. Okul çantasındaki araç gereçleri tanır.
6. Okulun bölümlerini tanır.
7. Okulun bölümlerini ayırt eder.
8. Okuldaki bölümlerin işlevlerini bilir.
9. Okulda çalışanları tanır.
10. Okulda çalışanların görevlerini bilir.
11. Sınıf kurallarını bilir.
12. Sınıf kurallarına uyar.
13. Sınıfını temiz ve düzenli tutar.
14. Sınıfta seçim etkinliklerine katılır.
15. Okul için gerekli olan eşyalarını temiz kullanır.
16. Okulda uyulması gereken kuralları bilir.
17. Okul kurallarına uyar.
18. Okula gitmek için evde yapılan hazırlığı bilir.
19. Okul yolunda uyulması gereken kuralları bilir.
20. Okul yolunda kurallara uyar.
21. Başkalarıyla iyi ilişkiler kurmaya özen gösterir.
22. Yakın çevresini tanır.
23. Yakın çevresini ayırt eder.
24. Yön kavramını bilir.
25. Yerleşim alanlarıyla ilgili kavramların anlamını bilir.
26. Adreste belirtilmesi gerekenleri bilir.
27. Okulunun adresini bilir.
28. Kroki kavramının anlamını bilir.
29. Kroki çizer.
30. Cumhuriyet Bayramı’nın anlamını bilir.
31. Cumhuriyetin anlamını bilir.
32. Cumhuriyetin ilânına kadar olan temel olayları bilir.
33. Cumhuriyetin ilânı ile ilgili temel olayları bilir.
34. Cumhuriyet yönetiminin getirdiği yenilikleri bilir.
35. Bayram hazırlıklarını bilir.
36. Bayram hazırlıklarına katılır.
37. Bayram sevinci duyar.
38. Bayrağımızı tanır.
39. Bayrağımıza saygılı olur.
40. İstiklâl Marşı’mızın anlamını bilir.
41. Atatürk’ün yaşamıyla ilgili olay ve olguları bilir.
42. Atatürk’ün öğrenim yaşamını bilir.
43. Atatürk’ün Türk ulusuna yaptığı hizmetlerin farkında olur.
44. Atatürk’le ilgili anıları dinlemekten zevk alır.
45. Atatürk’e sevgi ve saygı duyar.
46. Evini dış görünüşü bakımından tanır.
47. Evin bölümlerini tanır
48. Evin bölümlerini ayırt eder.
49. Evin bölümlerinde yapılan işleri açıklar.
50. Evin bölümlerinde bulunan eşyaları tanır.
51. Evinin adresini bilir.
52. Ailesini tanıtır.
53. Ailenin yapısını bilir.
54. Ailesindeki bireylerin aile içinde yaptığı işleri açıklar.
55. Ailede iyi ilişkiler kurma yollarını bilir.
56. Akrabalık terimlerini bilir.
57. Akrabalar arasında iyi ilişkiler kurma yollarını bilir.
58. Komşular arasında iyi ilişkiler kurma yollarını bilir.
59. Konuk olmada uyulması gereken görgü kurallarını bilir.
60. Tanımadığı kişilerle iletişimde yapılması gerekenleri bilir.
61. Dayanışmanın günlük yaşamımızdaki önemini kavrar.
62. Doğadaki cansız varlıkları bilir.
63. Cansız varlıkların yaşamımızdaki önemini bilir.
64. Doğadaki canlı varlıkları bilir.
65. Doğadaki canlı varlıkları ayırt eder.
66. Canlıların ortak özelliklerini bilir.
67. Çevresindeki bitkileri tanır.
68. Çevresindeki hayvanları tanır.
69. Çevresindeki canlıları koruma yollarını açıklar.
70. Çevresindeki canlıları korumaya istekli olur.
71. Taşıtları tanır.
72. Taşıtları sınıflandırır.
73. Toplu taşıma araçlarını bilir.
74. Toplu taşıma araçlarında kullanılan belgeleri tanır.
75. Taşıtların ilk hareket yerlerini bilir.
76. Taşıtların ilk hareket yerlerini ayırt eder.
77. Taşıtları kullananları tanır.
78. Taşıtları kullananları ayırt eder.
79. Taşıtların kullanıldığı yerleri bilir.
80. Toplu taşıma araçlarında uyulması gereken kuralları bilir.
81. Okul servisinde uyulması gereken kuralları bilir.
82. Trafik ışıklarının anlamlarını bilir.
83. Trafik ışıklarını anlamlarıyla eşleştirir.
84. Trafiği düzenleyenleri ve denetleyenleri tanır.
85. Trafiği düzenleyenleri ve denetleyenleri ayırt eder.
86. Trafik kurallarını bilir.
87. Taşıtları koruma yollarını bilir.
88. Vücudun ana bölümlerini tanır.
89. Vücudun ana bölümlerini ayırt eder.
90. Sağlıklı olmada temizlik kurallarını bilir.
91. Sağlıklı olmada temizlik kurallarına uyar.
92. Sağlıklı beslenme için yapılması gerekenleri bilir.
93. Zararlı alışkanlıkları bilir.
94. Hastalıkların insanlara bulaşma yollarını bilir.
95. Aşıyı bilir.
96. Hastalıklardan korunma yollarını bilir.
97. Hastalanınca yapılması gerekenleri bilir.
98. İlâç kullanmada dikkatli olur.
99. Sağlık kurumlarını tanır.
100. Sağlık kurumlarında çalışanları tanır.
101. Sağlık kurumlarında çalışanları ayırt eder.
102. Hasta ziyaretinde uyulması gereken kuralları bilir.
103. Kazalardan korunma yollarını bilir.
104. İlk yardımı tanımlar.
105. Ecza dolabında bulunan araç gereçleri tanır.
106. Gökcisimlerini tanır.
107. Gökcisimlerini ayırt eder.
108. Gece ve gündüzü bilir.
109. Hava olaylarını tanır.
110. Hava olaylarını ayırt eder.
111. Hava durumu ile ilgili olguları bilir.
112. Hava durumlarıyla ilgili simgeleri tanır.
113. Depremle ilgili olguları bilir.
114. Yangınla ilgili olguları bilir.
115. Sel ile ilgili olguları bilir.
116. Erozyonla ilgili olguları bilir.
117. Bayramla ilgili olay ve olguları bilir.
118. Bayram hazırlıklarını bilir.
119. Bayram hazırlıklarına katılır.
120. Bayram sevinci duyar.
121. Ulusal ve dinî bayramları tanır.
122. Yeni yılı bilir.
123. Yılın bölümlerini bilir.
124. Yılın bölümlerini ayırt eder.
125. Sonbahar mevsiminde çevrede oluşan değişiklikleri bilir.
126. Sonbahar mevsimi ile ilgili özellikleri ayırt eder.
127. Kış mevsiminde çevrede oluşan değişiklikleri bilir.
128. Kış mevsimi ile ilgili özellikleri ayırt eder.
129. İlkbahar mevsiminde çevrede oluşan değişiklikleri bilir.
130. İlkbahar mevsimiyle ilgili özellikleri ayırt eder.
131. Yaz mevsiminde çevrede oluşan değişiklikleri bilir.
132. Yaz mevsimiyle ilgili özellikleri ayırt eder.
133. Gün ile ilgili değişik zamanları bilir.
134. Günün bölümlerini ayırt eder.
135. Zamanı gösteren araçları tanır.
136. İletişimi bilir.
137. İletişim araçlarını tanır.
138. İletişim araçlarını sınıflandırır.
139. İletişim hizmetlerini bilir.
140. Telefonla konuşma kurallarını bilir.
141. Kartlı/jetonlu telefonla konuşma yapar.
142. Postahanede mektup/kart atar.
143. İletişim araçlarının kullanımında görgü kurallarını bilir.
144. Acil telefon numaralarını bilir.
AMAÇ VE DAVRANIŞLAR
(1., 2., 3. ve 4. yıllar)
ÜNİTE I. OKULUMUZ VE YAKIN ÇEVREMİZ
Amaç 1: Kendini tanıtır.
Davranışlar:
1. Adını soyadını söyler.
2. Yaşını söyler.
3. Cinsiyetini söyler.
4. Doğum yerini söyler.
Amaç 2: Öğretmeni ve sınıf arkadaşlarıyla tanışır.
Davranışlar:
1. Öğretmeninin adını söyler.
2. Sıra arkadaşının adını söyler.
3. Sınıf arkadaşlarının adını söyler.
Amaç 3: Sınıfını tanır.
Davranışlar:
1. Sınıfının okuldaki yerini gösterir.
2. Okul yerleşim plânında sınıfının yerini gösterir.
Amaç 4: Sınıfında bulunan araç gereçleri tanır.
Davranışlar:
1. Adı söylenen araç gereci gösterir.
2. Araç gereç gösterildiğinde adını söyler.
3. Sınıfta bulunan araç gereçlerin adlarını söyler.
Amaç 5: Okul çantasındaki araç gereçleri tanır.
Davranışlar:
1. Adı söylenen araç gereci gösterir.
2. Araç gereç gösterildiğinde adını söyler.
3. Okul çantasında bulunan araç gereçlerin adlarını söyler.
Amaç 6: Okulun bölümlerini tanır.
Davranışlar:
1. Okulda müdür odasının bulunduğunu söyler.
2. Okulda müdür yardımcısının odasının bulunduğunu söyler.
3. Okulda öğretmenler odasının bulunduğunu söyler.
4. Okulda sınıflar bulunduğunu söyler.
5. Okulda kantinin bulunduğunu söyler.
6. Okulda tuvaletin bulunduğunu söyler.
7. Okulda spor salonunun bulunduğunu söyler.
8. Okulda lâboratuvar bulunduğunu söyler.
Amaç 7: Okulun bölümlerini ayırt eder.
Davranışlar:
1. Okulun bölümleri içinden istenilen bölümü gösterir.
2. Okulun bölümlerini ifade eden resimler içinden, istenilen bölümle ilgili resmi
gösterir.
Amaç 8: Okuldaki bölümlerin işlevlerini bilir.
Davranışlar:
1. Spor salonunun, spor vb. etkinliklerin yapıldığı yer olduğunu söyler.
2. Kantinin; yiyecek, içecek vb. maddelerin satıldığı yer olduğunu söyler.
3. Atölyenin, el becerisine dayalı etkinliklerin yapıldığı yer olduğunu söyler.
4. Lâboratuvarın, deney vb. etkinliklerin yapıldığı yer olduğunu söyler.
5. Yemekhanenin, yemek yenilen yer olduğunu söyler.
6. Okul bahçesinin; oyun, tören vb. etkinliklerin yapıldığı yer olduğunu söyler.
Amaç 9: Okulda çalışanları tanır.
Davranışlar:
1. Okulda müdürün çalıştığını söyler.
2. Okulda müdür yardımcısının çalıştığını söyler.
3. Okulda öğretmenlerin çalıştığını söyler.
4. Okulda rehber öğretmenlerin çalıştığını söyler.
5. Okulda hizmetlinin çalıştığını söyler.
6. Okulda hemşirenin çalıştığını söyler.
Amaç 10: Okulda çalışanların görevlerini bilir.
Davranışlar:
1. Müdürün okul yönetiminden sorumlu olduğunu söyler.
2. Müdür yardımcılarının okul yönetiminde müdüre yardımcı olduklarını söyler.
3. Öğretmenlerin okulda eğitim öğretim işlerinden sorumlu olduğunu söyler.
4. Rehber öğretmenin okul rehberlik hizmetlerinden sorumlu olduğunu söyler.
5. Hizmetlinin okulun temizliği ve bakımından sorumlu olduğunu söyler.
6. Hemşirenin, öğrencilerin sağlıkla ilgili sorunlarında yardımcı olduğunu söyler.
Amaç 11: Sınıf kurallarını bilir.
Davranışlar:
1. Sınıfta söz alarak konuşulması gerektiğini söyler.
2. Öğretmene “öğretmenim” diyerek seslenilmesi gerektiğini söyler.
3. Öğretmenden izin alarak yerinden kalkılması gerektiğini söyler.
4. Sınıfa girerken kapının vurulması gerektiğini söyler.
5. Sınıfa girerken ve sınıftan çıkarken kapının yavaş kapatılması gerektiğini söyler.
Amaç 12: Sınıf kurallarına uyar.
Davranışlar:
1. Sınıfta söz alarak konuşur.
2. Öğretmene “öğretmenim” diye seslenir.
3. Yerinden kalkarken öğretmenden izin alır.
4. Sınıfa girerken kapıya vurur.
5. Sınıfın kapısını yavaş kapatır.
Amaç 13: Sınıfını temiz ve düzenli tutar.
Davranışlar:
1. Çöpleri çöp kutusuna atar.
2. Sınıfın temiz tutulmasında görev alır.
3. Sınıfı kirletenleri uyarır.
4. Sınıf duvarlarını temiz tutar.
5. Sıraları temiz tutar.
6. Ders araçlarını temiz kullanır.
7. Kullanılan araç gereci işi bittikten sonra yerine koyar.
Amaç 14: Sınıfta seçim etkinliklerine katılır.
Davranışlar:
1. Seçimlerde kendi isteğiyle aday olur.
2. Seçimlerde oy kullanır.
3. Seçilen arkadaşlarını kutlar.
4. Seçildiğinde arkadaşlarına teşekkür eder.
Amaç 15: Okul için gerekli olan eşyalarını temiz kullanır.
Davranışlar:
1. Okul giysilerini temiz tutar.
2. Çantasını temiz kullanır.
3. Çantasındaki eşyalarını temiz kullanır.
Amaç 16: Okulda uyulması gereken kuralları bilir.
Davranışlar:
1. Okula zamanında gelineceğini söyler.
2. Derslere zamanında girileceğini söyler.
3. Okul içinde koşulmayacağını söyler.
4. Okul eşyalarına zarar verilmeyeceğini söyler.
5. Okul içinde bağırarak konuşulmayacağını söyler.
6. Musluk ve lâmbaların kullanıldıktan sonra kapatılacağı söyler.
7. Okulda çalışanlar için ayrılmış yerlere gerektiğinde girileceğini söyler.
8. Andımız ve bayrak töreninde “hazır ol”da durulacağını söyler.
9. Çöplerin çöp kutusuna atılacağını söyler.
10. Okul tuvaletlerinin temiz kullanılacağını söyler.
Amaç 17: Okul kurallarına uyar.
Davranışlar:
1. Okula zamanında gelir.
2. Derse zamanında girer.
3. Okul içinde koşmaz.
4. Sınıfa düzenli girer çıkar.
5. Okul eşyalarını korur.
6. Okul içinde bağırarak konuşmaz.
7. Musluk ve lâmbaları kullandıktan sonra kapatır.
8. Okul çalışanlarının odalarına gerektiği zaman girer.
9. Törenlerde “hazır ol”da durur.
10. Çöpleri, çöp kutusuna atar.
11. Tuvaletleri temiz kullanır.
Amaç 18: Okula gitmek için evde yapılan hazırlığı bilir.
Davranışlar:
1. Okula zamanında gelebilmek için erken yatmak gerektiğini söyler.
2. Okul giysilerini kendisinin giymesi gerektiğini söyler.
3. Okula gelmeden önce yemek yenmesi gerektiğini söyler.
4. Okula temiz ve bakımlı gelinmesi gerektiğini söyler.
5. Okul çantasının hazırlanması gerektiğini söyler.
Amaç 19: Okul yolunda uyulması gereken kuralları bilir.
Davranışlar:
1. Okula gidiş ve okuldan dönüşlerde kaldırımdan yürümesi gerektiğini söyler.
2. Okula gidiş ve okuldan dönüşlerde trafik polisi ve trafik işaretlerine uyulması
gerektiğini söyler.
3. Okul yolunda karşıdan karşıya geçerken alt ve üst geçitlerin kullanılması
gerektiğini söyler.
4. Alt ve üst geçitler ile trafik polisi ve trafik işaretlerinin olmadığı yollarda karşıdan
karşıya geçerken yolun kontrol edilmesi gerektiğini söyler.
Amaç 20: Okul yolunda kurallara uyar.
Davranışlar:
1. Okula gidiş ve okuldan dönüşlerde kaldırımdan yürür.
2. Okula gidiş ve okuldan dönüşlerde trafik polisi ve trafik işaretlerine uyar.
3. Okul yolunda karşıdan karşıya geçerken alt ve üst geçitleri kullanır.
4. Alt ve üst geçitler ile trafik polisi ve trafik işaretlerinin olmadığı yollarda karşıdan
karşıya yolu kontrol ederek geçer.
Amaç 21: Başkalarıyla iyi ilişkiler kurmaya özen gösterir.
Davranışlar:
1. Başkalarıyla selâmlaşır.
2. Başkalarına kötü söz söylemez.
3. Başkalarıyla kavga etmez.
4. Başkalarının eşyalarını izin alarak kullanır.
5. Başkalarına yardımcı olur.
6. Yeri geldiğinde eşyalarını paylaşır.
7. Yeri geldiğinde özür diler.
8. Yeri geldiğinde izin ister.
9. Oyun içinde kurallara uyar.
10. Arkadaşlarıyla ortak çalışır.
11. Başkalarının sözlerini kesmeden dinler.
12. Başkalarına karşı güler yüzlü davranır.
Amaç 22: Yakın çevresini tanır.
Davranışlar:
1. Çevresinde oyun alanları, stadyumlar vb. yerlerin bulunduğunu söyler.
2. Çevresinde dükkânlar, pazar yerleri ve alışveriş merkezlerinin bulunduğunu
söyler.
3. Çevresinde sinema, tiyatro vb. yerlerin bulunduğunu söyler.
4. Çevresinde park, bahçe vb. yerlerin bulunduğunu söyler.
5. Çevresinde yolların, köprülerin bulunduğunu söyler.
6. Çevresinde kurum ve kuruluşlara ait binaların, okulların bulunduğunu söyler.
7. Çevresinde restoran, pastahane vb. yerlerin bulunduğunu söyler.
8. Çevresinde hastahane, sağlık merkezi vb. yerlerin bulunduğunu söyler.
Amaç 23: Yakın çevresini ayırt eder.
Davranışlar:
1. Yakın çevresinde bulunan kurum, kuruluş ve yerlerden, istenilen kurum, kuruluş
ve yeri gösterir.
2. Yakın çevresinde bulunan kurum, kuruluş ve yerleri ifade eden resim kartları
içinden istenilen kurum, kuruluş ve yeri gösterir.
Amaç 24: Yön kavramını bilir.
Davranışlar:
1. Herhangi bir yerin, bilinen başka bir yere göre ne tarafta olduğunun belirtilmesine
“yön” denildiğini söyler.
2. Doğu, batı, kuzey, güneyin ana yönler olduğunu söyler.
3. Güneydoğu, güneybatı, kuzeydoğu, kuzeybatının ara yönler olduğunu söyler.
Amaç 25: Yerleşim alanlarıyla ilgili kavramların anlamını bilir.
Davranışlar:
1. Evlerin bulunduğu dar/kısa yollara sokak denildiğini söyler.
2. Sokakları birbirine bağlayan ana yollara cadde denildiğini söyler.
3. Sokakların, caddelerin, evlerin bulunduğu yerleşim alanlarına mahalle denildiğini
söyler.
4. Birkaç mahallenin bir araya gelmesiyle oluşan yerleşim alanlarına semt denildiğini
söyler.
Amaç 26: Adreste belirtilmesi gerekenleri bilir.
Davranışlar:
1. Adreste, mahallenin adının belirtileceğini söyler.
2. Adreste, caddenin adının belirtileceğini söyler.
3. Adreste, sokağın adının belirtileceğini söyler.
4. Adreste, apartmanın adının belirtileceğini söyler.
5. Adreste, kapı numarasının belirtileceğini söyler.
6. Adreste, semtin adının belirtileceğini söyler.
7. Adreste, ilçenin adının belirtileceğini söyler.
8. Adreste, ilin adının belirtileceğini söyler.
Amaç 27: Okulunun adresini bilir.
Davranışlar:
1. Okulunun adını söyler.
2. Okulunun bulunduğu sokağın adını söyler.
3. Okulunun bulunduğu caddenin adını söyler.
4. Okulunun bulunduğu mahallenin adını söyler.
5. Okulunun bulunduğu semtin adını söyler.
6. Okulunun mahalle içindeki yerini tarif eder.
7. Bulunduğu yere göre, okulun yerini tarif eder.
Amaç 28: Kroki kavramının anlamını bilir.
Davranışlar:
1. Herhangi bir yerin kuş bakışı görünüşünün küçültülerek kaba taslak çizilmesine
kroki denildiğini söyler.
2. Krokide önemli yolların, belli başlı noktaların, cadde ve sokakların belirtileceğini
söyler.
Amaç 29: Kroki çizer.
Davranışlar:
1. Sınıfının bulunduğu yerin krokisini çizer.
2. Okulunun bulunduğu yerin krokisini çizer.
3. Evinin bulunduğu yerin krokisini çizer.
ÜNİTE II: CUMHURİYET BAYRAMI VE ATATÜRK
Amaç 30: Cumhuriyet Bayramı’nın anlamını bilir.
Davranışlar:
1. Bayramın adını doğru olarak söyler.
2. Cumhuriyet Bayramı’nın 29 Ekim tarihinde kutlandığını söyler.
Amaç 31: Cumhuriyetin anlamını bilir.
Davranışlar:
1. Cumhuriyetin bir yönetim biçimi olduğunu söyler.
2. Devletimizin yönetim biçiminin cumhuriyet olduğunu söyler.
3. En iyi yönetim biçiminin cumhuriyet olduğunu söyler.
4. Cumhuriyet yönetiminde halkın kendini yönetecek kişileri seçtiğini söyler.
Amaç 32: Cumhuriyetin ilânına kadar olan temel olayları bilir.
Davranışlar:
1. Kurtuluş Savaşı’nın niçin yapıldığını söyler.
2. Kurtuluş Savaşı’nın sonucunda yurdumuzun düşmanlardan kurtarıldığını söyler.
3. Yurdumuzun, Atatürk’ün önderliğinde düşmanlardan kurtarıldığını söyler.
4. Kurtuluş Savaşı”ndan sonra cumhuriyet yönetimine kavuştuğumuzu
söyler.
Amaç 33: Cumhuriyet’in ilânıyla ilgili temel olayları bilir.
Davranışlar:
1. Cumhuriyet’in 29 Ekim 1923’te ilân edildiğini söyler.
2. Cumhuriyet’in Atatürk’ün önderliğinde ilân edildiğini söyler.
3. Atatürk’ün ilk Cumhurbaşkanı olduğunu söyler.
Amaç 34: Cumhuriyet yönetiminin getirdiği yenilikleri bilir.
Davranışlar:
1. Eğitim öğretimde yenilikler yapıldığını söyler.
2. Yeni Türk alfabesinin kullanılmaya başlandığını söyler.
3. Kılık, kıyafette yenilikler yapıldığını söyler.
4. Din ve devlet işlerinin birbirinden ayrıldığını söyler.
5. Tartı , ölçü, takvimin değiştirildiğini söyler.
6. Soyadı Kanunu’nun kabul edildiğini söyler.
7. Yeni yollar, fabrikalar, köprüler vb. lerinin yapıldığını söyler.
8. Kadınların seçme ve seçilme hakkına kavuştuğunu söyler.
Amaç 35: Bayram hazırlıklarını bilir.
Davranışlar:
1. Sınıfta yapılan bayram hazırlıklarını söyler.
2. Okulda yapılan bayram hazırlıklarını söyler.
3. Çevrede yapılan bayram hazırlıklarını söyler.
Amaç 36: Bayram hazırlıklarına katılır.
Davranışlar:
1. Sınıfta yapılan bayram hazırlıklarına katılır.
2. Okulda yapılan bayram hazırlıklarına katılır.
Amaç 37: Bayram sevinci duyar.
Davranışlar:
1. Sınıfta yapılan bayram etkinliklerine katılır.
2. Okulda yapılan bayram etkinliklerine katılır.
3. Bayram töreninde gördüklerini anlatır.
Amaç 38: Bayrağımızı tanır.
Davranışlar:
1. Türk bayrağını gösterir.
2. Türk bayrağı gösterildiğinde Türk bayrağı olduğunu söyler.
3. Türk bayrağının renginin kırmızı olduğunu söyler
4. Türk bayrağının üstünde ay ve yıldız simgelerinin bulunduğunu söyler.
Amaç 39: Bayrağımıza saygılı olur.
Davranışlar:
1. Türk bayrağını saygıyla taşır.
2. Türk bayrağını özenle korur.
Amaç 40: İstiklâl Marşı’mızın anlamını bilir.
Davranışlar:
1. İstiklâl Marşı’nın Türk ulusunun bağımsızlık sembolü olduğunu söyler.
2. İstiklâl Marşı’nın Türk ulusunun ulusal marşı olduğunu söyler.
3. İstiklâl Marşı’nın bayram ve törenlerde söylendiğini söyler.
Amaç 41: Atatürk’ün yaşamıyla ilgili olaylar ve olguları bilir.
Davranışlar:
1. Atatürk’ün doğum tarihini söyler.
2. Atatürk’ün doğum yerini söyler.
3. Atatürk’ün annesinin adını söyler.
4. Atatürk’ün babasının adını söyler.
5. Atatürk’ün kardeşinin adını söyler.
6. Atatürk’ün ölüm tarihini söyler.
7. Atatürk’ün Dolmabahçe Sarayı’nda öldüğünü söyler.
8. Atatürk’ün anıt mezarının Anıtkabir’de olduğunu söyler.
Amaç 42: Atatürk’ün öğrenim yaşamını bilir.
Davranışlar:
1. Atatürk’ün öğrenim gördüğü okulların adını söyler.
2. Atatürk’ün öğrenim hayatını kurmay subay olarak tamamladığını söyler.
Amaç 43: Atatürk’ün Türk ulusuna yaptığı hizmetlerin farkında olur.
Davranışlar:
1. Atatürk’ün yurdumuzu düşmanlardan kurtardığını söyler.
2. Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin Atatürk’ün önderliğinde kurulduğunu söyler.
3. Atatürk’ün Türk ulusunun kalkınıp gelişmesi ve mutlu yaşaması için yenilikler
yaptığını söyler.
4. Atatürk’ün, vatanını ve ulusunu çok sevdiğini söyler.
5. Atatürk’ün, planlı çalıştığını söyler.
6. Atatürk’ün, çalışmaları sırasında sabırlı ve disiplinli olduğunu söyler.
7. Atatürk’ün, insanları sevdiğini söyler.
Amaç 44: Atatürk’le ilgili anıları dinlemekten zevk alır.
Davranışlar:
1. Atatürk’ün, Kemal adını aldığı anıyı dikkatle dinler.
2. Dinlediği anıdan ne anladığını söyler.
Amaç 45: Atatürk’e sevgi ve saygı duyar.
Davranışlar:
1. 10 Kasım Atatürk’ü anma gününe katılır.
2. 10 Kasım Atatürk’ü anma gününde görev alır.
3. 10 Kasım Atatürk’ü anma gününde gördüklerini anlatır.
ÜNİTE III: EVİMİZ VE AİLEMİZ
Amaç 46: Evini dış görünüşü bakımından tanır.
Davranışlar:
1. Evinin dış yüzeyinin rengini söyler.
2. Evinin bulunduğu binanın kaç katlı olduğunu söyler.
3. Evinin kaçıncı katta olduğunu söyler.
Amaç 47: Evin bölümlerini tanır.
Davranışlar:
1. Evde salonun bulunduğunu söyler.
2. Evde yatak odasının bulunduğunu söyler.
3. Evde mutfağın bulunduğunu söyler.
4. Evde banyonun bulunduğunu söyler.
5. Evde tuvaletin bulunduğunu söyler.
Amaç 48: Evin bölümlerini ayırt eder.
Davranışlar:
1. Ev modeli üzerinde, istenilen ev bölümünü gösterir.
2. Evin bölümlerini gösteren resimler içinden istenilen ev bölümünü gösterir.
Amaç 49: Evin bölümlerinde yapılan işleri açıklar.
Davranışlar:
1. Salonda yapılan işleri söyler.
2. Yatak odasında yapılan işleri söyler.
3. Mutfakta yapılan işleri söyler.
4. Banyoda yapılan işleri söyler.
5. Tuvalette yapılan işleri söyler.
Amaç 50: Evin bölümlerinde bulunan eşyaları tanır.
Davranışlar:
1. Salonda bulunan eşyaları gösterir.
2. Salonda bulunan eşyalar gösterildiğinde adını söyler.
3. Yatak odasında bulunan eşyaları gösterir.
4. Yatak odasında bulunan eşyalar gösterildiğinde adını söyler.
5. Mutfakta bulunan eşyaları gösterir.
6. Mutfakta bulunan eşyalar gösterildiğinde adını söyler.
7. Banyoda bulunan eşyaları gösterir.
8. Banyoda bulunan eşyalar gösterildiğinde adını söyler.
9. Tuvalette bulunan eşyaları gösterir.
10. Tuvalette bulunan eşyalar gösterildiğinde adını söyler.
Amaç 51: Evinin adresini bilir.
Davranışlar:
1. Evinin bulunduğu mahallenin adını söyler.
2. Evinin bulunduğu caddenin adını söyler.
3. Evinin bulunduğu sokağın adını söyler.
4. Evinin bulunduğu apartmanın adını söyler.
5. Evinin kapı numarasını söyler.
6. Evinin bulunduğu semtin adını söyler.
7. Evinin bulunduğu ilçenin adını söyler.
8. Evinin bulunduğu ilin adını söyler.
Amaç 52: Ailesini tanıtır.
Davranışlar:
1. Ailesinin kimlerden oluştuğunu söyler.
2. Annesinin adını soyadını söyler.
3. Babasının adını soyadını söyler.
4. Kardeşlerinin adını soyadını söyler.
5. Evde yaşayan diğer yakınlarının adını söyler.
6. Annesinin mesleğini söyler.
7. Babasının mesleğini söyler.
Amaç 53: Ailenin yapısını bilir.
Davranışlar:
1. Ailenin; anne, baba ve çocuklardan oluştuğunu söyler.
2. Aileyi oluşturan kişilerin birbirleri ile akraba olduklarını söyler.
3. Üye sayısı fazla olan aileye büyük aile (geleneksel aile) denildiğini söyler.
4. Üye sayısı az olan aileye küçük aile (çekirdek aile) denildiğini söyler.
Amaç 54: Ailesindeki bireylerin aile içinde yaptığı işleri açıklar.
Davranışlar:
1. Annesinin yaptığı işleri söyler.
2. Babasının yaptığı işleri söyler.
3. Ailede bulunan diğer bireylerin yaptığı işleri söyler.
4. Kendisinin yaptığı işleri söyler.
Amaç 55: Ailede iyi ilişkiler kurma yollarını bilir.
Davranışlar:
1. Ailede her işin dayanışma ile yapılması gerektiğini söyler.
2. Evdeki temizlik ve düzen kurallarına uyulması gerektiğini söyler.
3. Ailede sevinç ve üzüntünün paylaşılması gerektiğini söyler.
4. Evden çıkışta ve eve dönüşte aile bireylerine iyi dileklerde bulunulması gerektiğini
söyler.
5. Bir yere giderken büyüklerden izin alınması gerektiğini söyler.
6. Ailedeki diğer kişilerin eşyalarının izin alınarak kullanılması gerektiğini söyler.
7. Büyükler konuşurken, sözlerini kesmeden dinlemek gerektiğini söyler.
8. Aile bireylerine ait odalara izin alınarak girilmesi gerektiğini söyler.
9. Yaptıkları işlerde büyüklerine danışılması gerektiğini söyler.
Amaç 56: Akrabalık terimlerini bilir.
Davranışlar:
1. Babanın annesine, babaanne denildiğini söyler.
2. Babanın babasına, büyükbaba/dede denildiğini söyler.
3. Annenin annesine, anneanne denildiğini söyler.
4. Annenin babasına, büyükbaba/dede denildiğini söyler.
5. Babanın erkek kardeşine, amca denildiğini söyler.
6. Annenin kız kardeşine, teyze denildiğini söyler.
7. Babanın kız kardeşine, hala denildiğini söyler.
8. Annenin erkek kardeşine, dayı denildiğini söyler.
Amaç 57: Akrabalar arasında iyi ilişkiler kurma yollarını bilir.
Davranışlar:
1. Akrabalara saygı ve sevgi gösterilmesi gerektiğini söyler.
2. Akrabaların üzüntüsünün, sevincinin paylaşılması gerektiğini söyler.
3. Akrabaların ziyaret edilmesi gerektiğini söyler.
4. Uzakta olan akrabalarla haberleşilmesi gerektiğini söyler.
Amaç 58: Komşular arasında iyi ilişkiler kurma yollarını bilir.
Davranışlar:
1. Komşularla yardımlaşılması gerektiğini söyler.
2. Komşuları rahatsız edici davranışlardan kaçınılması gerektiğini söyler.
3. Komşuların malının korunması gerektiğini söyler.
4. Komşuların eşyalarının izin alınarak kullanılması gerektiğini söyler.
5. Komşuların üzüntüsünün, sevincinin paylaşılması gerektiğini söyler.
6. Komşuların ziyaret edilmesi gerektiğini söyler.
Amaç 59: Konuk olmada uyulması gereken görgü kurallarını bilir.
Davranışlar:
1. Evdeki kişilerle selâmlaşılması gerektiğini söyler.
2. Eşyaların ev sahibinden izin alınarak kullanılması gerektiğini söyler.
3. Eşyalara zarar vermekten kaçınılması gerektiğini söyler.
4. Ev sahibinden izin almadan evin diğer bölümlerine girilmemesi gerektiğini söyler.
5. Konuk olduğu yerden ayrılırken vedalaşılması gerektiğini söyler.
Amaç 60: Tanımadığı kişilerle iletişimde yapılması gerekenleri bilir.
Davranışlar:
1. Tanımadığı kişilerin verdiği para, yiyecek vb.lerinin alınmaması gerektiğini söyler.
2. Tanımadığı kişilerle fiziksel temas kurulmaması gerektiğini söyler.
3. Tanımadığı kişilerle bir yere gidilmemesi gerektiğini söyler.
Amaç 61: Dayanışmanın günlük yaşamımızdaki önemini kavrar.
Davranışlar:
1. Ailede dayanışma olduğunu söyler.
2. Ailedeki dayanışmaya örnek verir.
3. Komşular arasındaki dayanışmaya örnek verir.
4. Arkadaşlar arasındaki dayanışmaya örnek verir.
5. Dayanışmanın yaşamımızı kolaylaştırdığını söyler.
6. Dayanışmanın toplum hayatında gerekli olduğuna örnek verir.
7. Kurtuluş Savaşı’nın Atatürk’ün önderliğinde Türk ulusunun dayanışması
sayesinde kazanıldığını söyler.
8. Dayanışmanın temelinde sevgi olduğunu söyler.
9. Dayanışmanın bizi kötülüklerden koruduğunu söyler.
ÜNİTE IV: DOĞAMIZ
Amaç 62: Doğadaki cansız varlıkları bilir.
Davranışlar:
1. Suyun cansız bir varlık olduğunu söyler.
2. Havanın cansız bir varlık olduğunu söyler.
3. Toprak, taş vb.lerinin cansız bir varlık olduğunu söyler.
Amaç 63: Cansız varlıkların yaşamımızdaki önemini bilir.
Davranışlar:
1. Havanın, canlıların yaşaması için gerekli olduğunu söyler.
2. Suyun, canlıların yaşaması için gerekli olduğunu söyler.
3. Toprağın, canlıların yaşaması için gerekli olduğunu söyler.
Amaç 64: Doğadaki canlı varlıkları bilir.
Davranışlar:
1. Bitkilerin canlı bir varlık olduğunu söyler.
2. Hayvanların canlı bir varlık olduğunu söyler.
3. İnsanların canlı bir varlık olduğunu söyler.
Amaç 65: Doğadaki canlı varlıkları ayırt eder.
Davranışlar:
1. Verilen resimler arasından bitkiyi ifade eden resmi gösterir.
2. Verilen resimler arasından hayvanı ifade eden resmi gösterir.
3. Verilen resimler arasından insanı ifade eden resmi gösterir.
Amaç 66: Canlıların ortak özelliklerini bilir.
Davranışlar:
1. Canlıların hareket ettiğini söyler.
2. Canlıların beslendiğini söyler.
3. Canlıların solunum yaptığını söyler.
4. Canlıların ürediğini, gelişip öldüğünü söyler.
Amaç 67: Çevresindeki bitkileri tanır.
Davranışlar:
1. Adı söylenen bitkiyi gösterir.
2. Gösterilen bitkinin adını söyler.
3. Çevresinde bulunan bitkilerin adlarını söyler.
Amaç 68: Çevresindeki hayvanları tanır.
Davranışlar:
1. Adı söylenen hayvanı gösterir.
2. Gösterilen hayvanın adını söyler.
3. Çevresinde bulunan hayvanların adlarını söyler.
Amaç 69: Çevresindeki canlıları koruma yollarını açıklar.
Davranışlar:
1. Hayvanları korumamız için neler yapılması gerektiğini söyler.
2. Bitkileri korumamız için neler yapılması gerektiğini söyler.
Amaç 70: Çevresindeki canlıları korumaya istekli olur.
Davranışlar:
1. Çevresindeki hayvanları korur.
2. Çevresindeki hayvanlara zarar verenleri uyarır.
3. Çevresindeki bitkileri korur.
4. Çevresindeki bitkilere zarar verenleri uyarır.
ÜNİTE V: TAŞITLAR VE TRAFİK
Amaç 71: Taşıtları tanır.
Davranışlar:
1. Adı söylenen taşıtı gösterir.
2. Gösterilen taşıtın adını söyler.
3. Taşıtların adlarını söyler.
Amaç 72: Taşıtları sınıflandırır.
Davranışlar:
1. Otomobil, tren vb.lerinin kara taşıtları olduğunu söyler.
2. Gemi, vapur vb.lerinin deniz taşıtları olduğunu söyler.
3. Uçak, helikopter vb.lerinin hava taşıtları olduğunu söyler.
Amaç 73: Toplu taşıma araçlarını bilir.
Davranışlar:
1. Otobüs, metro vb. taşıtların toplu taşıma araçları olduğunu söyler.
2. Toplu taşıma araçlarından aynı anda çok sayıda kişinin yararlanabileceğini
söyler.
3. Trafik yoğunluğunu azaltmak için toplu taşıma araçlarının seçilmesi gerektiğini
söyler.
Amaç 74: Toplu taşıma araçlarında kullanılan belgeleri tanır.
Davranışlar:
1. Adı söylenen belgeyi gösterir.
2. Gösterilen belgenin adını söyler.
3. Toplu taşıma araçlarında kullanılan belgelerin adlarını söyler.
Amaç 75: Taşıtların ilk hareket yerlerini bilir.
Davranışlar:
1. Kara taşıtlarının ilk hareket yerlerinin gar, terminal, durak olduğunu söyler.
2. Hava taşıtlarının hareket yerlerinin hava limanı, hava alanı olduğunu söyler.
3. Deniz taşıtlarının hareket yerlerinin liman, iskele olduğunu söyler.
Amaç 76: Taşıtların ilk hareket yerlerini ayırt eder.
Davranışlar:
1. Verilen resimler arasından garı ifade eden resmi gösterir.
2. Verilen resimler arasından terminali ifade eden resmi gösterir.
3. Verilen resimler arasından durağı ifade eden resmi gösterir.
4. Verilen resimler arasından hava limanını ifade eden resmi gösterir.
5. Verilen resimler arasından limanı ifade eden resmi gösterir.
Amaç 77: Taşıtları kullananları tanır.
Davranışlar:
1. Kara taşıtlarını kullananlara şoför, makinist denildiğini söyler.
2. Hava taşıtlarını kullananlara pilot denildiğini söyler.
3. Deniz taşıtlarını kullananlara kaptan denildiğini söyler.
Amaç 78: Taşıtları kullananları ayırt eder.
Davranışlar:
1. Verilen resimler arasından şöförü ifade eden resmi gösterir.
2. Verilen resimler arasından makinisti ifade eden resmi gösterir .
3. Verilen resimler arasından pilotu ifade eden resmi gösterir .
4. Verilen resimler arasından kaptanı ifade eden resmi gösterir .
Amaç 79: Taşıtların kullanıldığı yerleri bilir.
Davranışlar:
1. Taşıtların ulaşımda kullanıldığını söyler.
2. Taşıtların yük taşımacılığında kullanıldığını söyler.
3. Taşıtların sportif etkinliklerde kullanıldığını söyler.
Amaç 80: Toplu taşıma araçlarında uyulması gereken kuralları bilir.
Davranışlar:
1. Taşıt durduktan sonra taşıttan inilmesi/taşıta binilmesi gerektiğini söyler.
2. Duraklarda sıraya girilmesi gerektiğini söyler.
3. Yolculukta yaşlılara, çocuklu kadınlara, hamilelere, engellilere yer verilmesi
gerektiğini söyler.
4. Yolculuk sırasında alçak sesle konuşulması gerektiğini söyler.
5. Taşıt içerisinde itişip kakışılmaması gerektiğini söyler.
6. Taşıtların penceresinden el, kol, baş çıkartılmaması gerektiğini söyler.
7. Taşıtların penceresinden dışarıya çeşitli maddelerin atılmaması gerektiğini söyler.
8. Taşıtlarda otururken emniyet kemeri takılması gerektiğini söyler.
9. Yolculuk sırasında koku yayan yiyecekler yenilmemesi gerektiğini söyler.
Amaç 81: Okul servisinde uyulması gereken kuralları bilir.
Davranışlar:
1. Servise binmek için uygun yerde beklenilmesi gerektiğini söyler.
2. Servise bindikten sonra oturulması gerektiğini söyler.
3. Servisteki diğer kişilerle selâmlaşılması gerektiğini söyler.
4. Servis aracında diğer kişilerin rahatsız edilmemesi gerektiğini söyler.
5. Araç durduğunda ayağa kalkılabileceğini söyler.
6. Araçtan, ineceği durağa geldiğinde inilmesi gerektiğini söyler.
Amaç 82: Trafik ışıklarının anlamlarını bilir.
Davranışlar:
1. Kırmızı ışığın “dur” anlamına geldiğini söyler.
2. Sarı ışığın “hazır ol” anlamına geldiğini söyler.
3. Yeşil ışığın “geç” anlamına geldiğini söyler.
Amaç 83: Trafik ışıklarını anlamlarıyla eşleştirir.
Davranışlar:
1. Gösterilen kırmızı ışık resmini “dur” yazısı ile eşleştirir.
2. Gösterilen yeşil ışık resmini “geç” yazısı ile eşleştirir.
3. Gösterilen sarı ışık resmini “hazır ol” yazısı ile eşleştirir.
Amaç 84: Trafiği düzenleyenleri ve denetleyenleri tanır.
Davranışlar:
1. Trafik polisinin, trafiği düzenlediğini ve denetlediğini söyler.
2. Jandarmanın, trafiği düzenlediğini ve denetlediğini söyler.
Amaç 85: Trafiği düzenleyenleri ve denetleyenleri ayırt eder.
Davranışlar:
1. Verilen resimler arasından trafik polisini ifade eden resmi gösterir.
2. Verilen resimler arasından jandarmayı ifade eden resmi gösterir.
Amaç 86: Trafik kurallarını bilir.
Davranışlar:
1. Yayaların yaya kaldırımından yürümesi gerektiğini söyler.
2. Karşıdan karşıya geçişlerde yaya geçitlerinden yararlanılması gerektiğini söyler.
3. Karşıdan karşıya geçişlerde önce sola, sonra sağa, tekrar sola bakılıp, hızlı
adımlarla düz bir şekilde geçilmesi gerektiğini söyler.
4. Yaya kaldırımı olmayan yerlerde yolun solundan yürünmesi gerektiğini söyler.
5. Yayalarla ilgili trafik levhalarına uyulması gerektiğini söyler.
6. Trafik ışıklarına uyulması gerektiğini söyler.
7. Trafik polisinin işaretlerine uyulması gerektiğini söyler.
8. Duran taşıtların önünden/arasından/arkasından geçilmemesi gerektiğini söyler.
9. Hareket hâlindeki taşıtların arkasına asılınmaması gerektiğini söyler.
10. Trafiğe açık olan yerlerde oyun oynanmaması gerektiğini söyler.
11. Üzeri açık taşıtların yük taşınan bölümlerinde yolculuk yapmanın sakıncalı
olduğunu söyler.
Amaç 87: Taşıtları koruma yollarını bilir.
Davranışlar:
1. Taşıtlara taş atılmaması gerektiğini söyler.
2. Taşıtların çizilmemesi gerektiğini söyler.
3. Taşıtların koltuklarına zarar verilmemesi gerektiğini söyler.
4. Taşıtların kapılarının yavaş açılıp kapatılması gerektiğini söyler.
5. Taşıtlara zarar verenlerin uyarılması gerektiğini söyler.
6. Taşıtların temiz tutulması gerektiğini söyler.
ÜNİTE VI: SAĞLIKLI BÜYÜYELİM
Amaç 88: Vücudun ana bölümlerini tanır.
Davranışlar:
1. Başın vücudun ana bölümlerinden olduğunu söyler.
2. Gövdenin vücudun ana bölümlerinden olduğunu söyler.
3. Kol ve bacakların vücudun ana bölümlerinden olduğunu söyler.
Amaç 89: Vücudun ana bölümlerini ayırt eder.
Davranışlar:
1. İstenilen vücut bölümünü kendi vücudu üzerinde gösterir.
2. İstenilen vücut bölümünü model üzerinde gösterir.
3. İstenilen vücut bölümünü şema üzerinde gösterir.
Amaç 90: Sağlıklı olmada temizlik kurallarını bilir.
Davranışlar:
1. El, yüz, ayak temizliğinin günlük vücut temizliği olduğunu söyler.
2. Haftada en az bir kez banyo yapılması gerektiğini söyler.
3. Banyo yapıldıktan sonra kulakların temizlenmesi gerektiğini söyler.
4. Tırnakları uzadıkça kesmek gerektiğini söyler.
5. Yemeklerden sonra dişlerin düzenli olarak fırçalanması gerektiğini söyler.
6. Tuvaletten sonra ellerin sabunla yıkanması gerektiğini söyler.
7. Giysilerin, kirlendiğinde değiştirilmesi gerektiğini söyler.
Amaç 91: Sağlıklı olmada temizlik kurallarına uyar.
Davranışlar:
1. Yüzünü, ayağını günlük olarak yıkar.
2. Haftada en az bir kez banyo yapar.
3. Tırnaklarını uzadıkça keser.
4. Tırnaklarını temiz tutar.
5. Dişlerini düzenli olarak fırçalar.
6. Tuvaletten sonra elini sabunla yıkar.
7. Kirli giysilerini değiştirir.
8. Yemeklerden önce ve sonra ellerini yıkar.
9. Okulda yapılan çalışmalardan sonra ellerini yıkar.
Amaç 92: Sağlıklı beslenme için yapılması gerekenleri bilir.
Davranışlar:
1. Besinlerin taze ve temiz olması gerektiğini söyler.
2. Vitamin değeri olan besinlerin yenilmesi gerektiğini söyler.
3. Besinlerin vitamin değerlerini kaybetmeden yenilmesi gerektiğini söyler.
4. Düzenli olarak yemek yemenin gerekli olduğunu söyler.
5. Yiyeceklerin iyi çiğnenmesi gerektiğini söyler.
6. Et, süt vb. yiyeceklerin iyice pişirilerek yenilmesi gerektiğini söyler.
7. Açıkta satılan yiyeceklerin yenmemesi gerektiğini söyler.
Amaç 93: Zararlı alışkanlıkları bilir.
Davranışlar:
1. Sigaranın zararlı alışkanlık olduğunu söyler.
2. Alkollü içeceklerin zararlı alışkanlık olduğunu söyler.
3. Uyuşturucu maddelerin zararlı alışkanlık olduğunu söyler.
Amaç 94: Hastalıkların, insanlara bulaşma yollarını bilir.
Davranışlar:
1. Temiz olmayan yiyeceklerin yenilmesiyle hastalıkların bulaştığını söyler.
2. Solunum yoluyla hastalıkların bulaştığını söyler.
3. Deri yoluyla hastalıkların bulaştığını söyler.
4. Küçük haşerelerle hastalıkların bulaştığını söyler.
5. Kan yoluyla hastalıkların bulaştığını söyler.
Amaç 95: Aşıyı bilir.
Davranışlar:
1. Aşının hastalığa yakalanmadan önce yapıldığını söyler.
2. Aşının bulaşıcı hastalıklara karşı vücudu korumak için yapıldığını söyler.
3. Aşının şırıngayla yapıldığını söyler.
4. Aşının ağızdan şeker alma yoluyla yapıldığını söyler.
Amaç 96: Hastalıklardan korunma yollarını bilir.
Davranışlar:
1. Temizliğin hastalıklardan korunmada önemli olduğunu söyler.
2. Dengeli beslenmenin hastalıklardan korunmada önemli olduğunu söyler.
3. Aşı olmanın hastalıklardan korunmada önemli olduğunu söyler.
4. Açıkta satılan yiyecekleri yemenin sakıncalı olduğunu söyler.
5. Mevsimlere göre giyinmenin hastalıklardan korunmada önemli olduğunu söyler.
6. Dinlenmenin vücudu hastalıklardan korumada önemli olduğunu söyler.
7. Güneş ışığının vücudu hastalıklardan korumada önemli olduğunu söyler.
8. Sağlık kontrolü yaptırmanın hastalıklardan korunmada önemli olduğunu söyler.
9. Bulaşıcı hastalıklardan korunmanın sağlığımız için önemli olduğunu söyler.
Amaç 97: Hastalanınca yapılması gerekenleri bilir.
Davranışlar:
1. Hasta olunca doktora gidilmesi gerektiğini söyler.
2. Doktor önerilerine mutlaka uyulması gerektiğini söyler.
Amaç 98: İlâç kullanmada dikkatli olur.
Davranışlar:
1. İlâçları zamanında kullanır.
2. Sadece doktorun önerdiği ilâçları kullanır.
3. İlâçları kullanırken son kullanma tarihine bakar.
Amaç 99: Sağlık kurumlarını tanır.
Davranışlar:
1. Hastahanenin sağlık kurumu olduğunu söyler.
2. Sağlık ocağının sağlık kurumu olduğunu söyler.
3. Polikliniğin sağlık kurumu olduğunu söyler.
Amaç 100: Sağlık kurumlarında çalışanları tanır.
Davranışlar:
1. Doktorun sağlık çalışanı olduğunu söyler.
2. Hemşirenin sağlık çalışanı olduğunu söyler.
3. Hastabakıcısının sağlık çalışanı olduğunu söyler.
4. Eczacıların sağlık çalışanı olduğunu söyler.
Amaç 101: Sağlık kurumlarında çalışanları ayırt eder.
Davranışlar:
1. Verilen resimler arasından doktoru ifade eden resmi gösterir.
2. Verilen resimler arasından hemşireyi ifade eden resmi gösterir.
3. Verilen resimler arasından hastabakıcıyı ifade eden resmi gösterir.
Amaç 102: Hasta ziyaretinde uyulması gereken kuralları bilir.
Davranışlar:
1. Hasta ziyaretinin çok kısa süreli olması gerektiğini söyler.
2. Küçük çocukların hasta ziyaretine götürülmemesi gerektiğini söyler.
3. Hasta ziyareti sırasında hastanın bulunduğu odada kalabalık şekilde durulmaması
gerektiğini söyler.
4. Bulaşıcı hastalığı olanlarla yakın temastan kaçınılması gerektiğini söyler.
Amaç 103: Kazalardan korunma yollarını bilir.
Davranışlar:
1. Araçların geçtiği sokak ve caddelerde oynanılmaması gerektiğini söyler.
2. Karşıdan karşıya geçerken dikkatli olunması gerektiğini söyler.
3. Büyüklerin olmadığı yerlerde yüzülmemesi gerektiğini söyler.
4. Gazla ve elektrikle çalışan araçların kullanımında dikkatli olunması gerektiğini
söyler.
5. Doktorun önermediği ilâçların kullanılmaması gerektiğini söyler.
6. Zehirli, tehlikeli hayvanlardan uzak durulması gerektiğini söyler.
7. Tehlikeli, yüksek yerlerde oynanmaması gerektiğini söyler.
8. Yanıcı maddelerle oynanmaması gerektiğini söyler.
9. Kaynar su ve kızgın yağlardan uzak durulması gerektiğini söyler.
10. İnşaat alanlarına yaklaşılmaması gerektiğini söyler.
11. Derinliğini bilmediğimiz su birikintilerine girilmemesi gerektiğini söyler.
12. Sokaktaki çukurlara dikkat edilmesi gerektiğini söyler.
13. Kaygan yollarda yürürken dikkat edilmesi gerektiğini söyler.
14. Elektrik direklerinden sarkan kablolara dokunulmaması gerektiğini söyler.
15. Kesici, sivri, elektrikli araçlarla oynanılmaması gerektiğini söyler.
Amaç 104: İlk yardımı tanımlar.
Davranışlar:
1. Doktora ulaşıncaya kadar eldeki malzemelerle gerekli önlemlerin alınmasının ilk
yardım olduğunu söyler.
2. Kaza geçiren birine ilk yardım yapıldığını söyler.
Amaç 105: Ecza dolabında bulunan araç gereçleri tanır.
Davranışlar:
1. Adı söylenen araç gereci gösterir.
2. Araç gereç gösterildiğinde adını söyler.
3. Ecza dolabında bulunan araç gereçlerin adlarını söyler.
ÜNİTE VII: DÜNYA’MIZ VE GÖKYÜZÜ
Amaç 106: Gökcisimlerini tanır.
Davranışlar:
1. Dünya’nın bir gökcismi olduğunu söyler.
2. Güneş’in bir gökcismi olduğunu söyler.
3. Ay’ın bir gökcismi olduğunu söyler.
4. Yıldızın bir gökcismi olduğunu söyler.
Amaç 107: Gökcisimlerini ayırt eder.
Davranışlar:
1. Verilen resimler arasından Dünya’yı ifade eden resmi gösterir.
2. Verilen resimler arasından Güneş’i ifade eden resmi gösterir.
3. Verilen resimler arasından Ayı ifade eden resmi gösterir.
4. Verilen resimler arasından Yıldız’ı ifade eden resmi gösterir.
Amaç 108: Gece ve gündüzü bilir.
Davranışlar:
1. Bir günün, gece ve gündüzden oluştuğunu söyler.
2. Güneş doğduğu zaman gündüz olduğunu söyler.
3. Güneş battığı zaman gece olduğunu söyler.
Amaç 109: Hava olaylarını tanır.
Davranışlar:
1. Yağmurun bir hava olayı olduğunu söyler.
2. Karın bir hava olayı olduğunu söyler.
3. Dolunun bir hava olayı olduğunu söyler.
4. Şimşek çakmasının bir hava olayı olduğunu söyler.
5. Yıldırım düşmesinin bir hava olayı olduğunu söyler.
6. Gök gürültüsünün bir hava olayı olduğunu söyler.
7. Sisin bir hava olayı olduğunu söyler.
Amaç 110: Hava olaylarını ayırt eder.
Davranışlar:
1. Verilen resimler arasından karı ifade eden resmi seçer.
2. Verilen resimler arasından yağmuru ifade eden resmi seçer.
3. Verilen resimler arasından doluyu ifade eden resmi seçer
4. Verilen resimler arasından şimşeği ifade eden resmi seçer
5. Verilen resimler arasından yıldırım düşmesini ifade eden resmi seçer
Amaç 111: Hava durumu ile ilgili olguları bilir.
Davranışlar:
1. Hava durumunun sembollerle gösterildiğini söyler.
2. Hava durumunun meteoroloji istasyonlarında gözlendiğini söyler.
3. Meteoroloji istasyonlarında hava tahmin raporlarının hazırlandığını söyler.
4. Hava tahmin raporlarını izlemenin günlük yaşantımızı kolaylaştırdığını söyler.
Amaç 112: Hava durumuyla ilgili simgeleri tanır.
Davranışlar:
1. Adı söylenen hava durumuyla ilgili simgeyi gösterir.
2. Hava durumuyla ilgili simge gösterildiğinde adını söyler.
3. Hava durumuyla ilgili simgelerin adlarını söyler.
Amaç 113: Depremle ilgili olguları bilir.
Davranışlar:
1. Depremin bir yer sarsıntısı olduğunu söyler.
2. Depremin bir doğa olayı olduğunu söyler.
3. Gerekli önlemler alındığı takdirde depremin zararlarından korunulabileceğini
söyler.
4. Depremin sağlam yapılmış binalara ve yollara zarar vermediğini, kötü yapılmış
binalara ve içerisindeki canlılara zarar verdiğini söyler.
Amaç 114: Yangınla ilgili olguları bilir.
Davranışlar:
1. Ateşle oynandığında yangın çıkabileceğini söyler.
2. Piknik sonrasında, yakılan ateşlerin söndürülmesi gerektiğini söyler.
3. Elektrik arızalarından yangın çıkabileceğini söyler.
4. Yangın görüldüğünde büyüklere ve itfaiyeye haber verilmesi gerektiğini söyler.
Amaç 115: Sel ile ilgili olguları bilir.
Davranışlar:
1. Fazla yağışın sel felâketine yol açabileceğini söyler.
2. Selin zararlarından korunmak için ormanlarımızı korumamız gerektiğini söyler.
3. Selin zararlarından korunmak için dere yatağı vb. yerlere ev yapılmaması
gerektiğini söyler.
4. Çevremizi ağaçlandırmamızın sel baskınlarını azaltacağını söyler.
Amaç 116: Erozyonla ilgili olguları bilir.
Davranışlar:
1. Erozyonun toprak aşınması, toprağın bir yerden başka bir yere sürüklenmesi
olduğunu söyler.
2. Rüzgâr, yağmur suları, eğimli toprak ile bitki örtüsünün azlığının erozyon
nedenleri olduğunu söyler.
3. Erozyon sonucunda toprağın veriminin düştüğünü söyler.
4. Ağaçlandırmanın, taraçalamanın, rüzgârın hızını kesmek için set yapmanın ve
toprağın enine sürülmesinin erozyonla baş etme yolları olduğunu söyler.
ÜNİTE VIII: BİZİM BAYRAMIMIZ 23 NİSAN
Amaç 117: Bayramla ilgili olay ve olguları bilir.
Davranışlar:
1. Bayramın adının “23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı” olduğunu söyler.
2. TBMM’nin 23 Nisan 1920’de açıldığını söyler.
3. TBMM’nin açıldığı günün her yıl bayram olarak kutlandığını söyler.
4. Atatürk’ün, bu bayramı Türk çocuklarına armağan ettiğini söyler.
Amaç 118: Bayram hazırlıklarını bilir.
Davranışlar:
1. Sınıfta yapılan bayram hazırlıklarını söyler.
2. Okulda yapılan bayram hazırlıklarını söyler.
3. Çevrede yapılan bayram hazırlıklarını söyler.
Amaç 119: Bayram hazırlıklarına katılır.
Davranışlar:
1. Sınıfta yapılan bayram hazırlıklarına katılır.
2. Okulda yapılan bayram hazırlıklarına katılır.
3. Çevrede yapılan bayram hazırlıklarına katılır.
Amaç 120: Bayram sevinci duyar.
Davranışlar:
1. Sınıfta yapılan bayram etkinliklerine katılır.
2. Okulda yapılan bayram etkinliklerine katılır.
3. Bayram töreninde gördüklerini anlatır.
Amaç 121: Ulusal bayramları tanır.
Davranışlar:
1. Cumhuriyet Bayramı’nın, ulusal bayram olduğunu söyler.
2. 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı’nın, ulusal bayram olduğunu
söyler.
3. 19 Mayıs Atatürk’ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı’nın, ulusal bayram olduğunu
söyler.
4. 30 Ağustos Zafer Bayramı’nın, ulusal bayram olduğunu söyler.
ÜNİTE IX: YILIN BÖLÜMLERİ
Amaç 122: Yeni yılı bilir.
Davranışlar:
1. Başlayan yıla, yeni yıl denildiğini söyler.
2. Hangi yılın bittiğini söyler.
3. Hangi yılın başladığını söyler.
4. Yılbaşı gecesi neler yaptığını söyler.
Amaç 123: Yılın bölümlerini bilir.
Davranışlar:
1. Bir yılda dört mevsim olduğunu söyler.
2. Mevsimlerin adlarını söyler.
3. Bir yılda on iki ay olduğunu söyler.
4. Ayların adlarını söyler.
5. Bir yılda elli iki hafta olduğunu söyler.
6. Bir haftada yedi gün olduğunu söyler.
7. Günlerin adlarını söyler.
8. Bir yılda 365 gün olduğunu söyler.
9. Bir günün 24 saat olduğunu söyler.
Amaç 124: Yılın bölümlerini ayırt eder.
Davranışlar:
1. Mevsim şeridinde mevsimleri gösterir.
2. Mevsim şeridinde ayları gösterir.
3. Takvimde/panoda günleri gösterir.
Amaç 125: Sonbahar mevsiminde çevrede oluşan değişiklikleri bilir.
Davranışlar:
1. Havada oluşan değişiklikleri söyler.
2. Giyeceklerdeki değişiklikleri söyler.
3. Yiyeceklerdeki değişiklikleri söyler.
4. Bitkilerdeki değişiklikleri söyler.
5. Hayvanlardaki değişiklikleri söyler.
Amaç 126: Sonbahar mevsimiyle ilgili özellikleri ayırt eder.
Davranışlar:
1. Verilen resimler arasından, sonbahar mevsimi ile ilgili resmi gösterir.
2. Verilen resimler arasından, sonbaharda giyilen giyeceğin olduğu resmi gösterir.
3. Verilen resimler arasından, sonbaharda yenilen yiyeceğin olduğu resmi gösterir.
4. Verilen resimler arasından, sonbahar mevsiminde yapılan işle ilgili resmi gösterir.
Amaç 127: Kış mevsiminde çevrede oluşan değişiklikleri bilir.
Davranışlar:
1. Havadaki değişiklikleri söyler.
2. Giyeceklerdeki değişiklikleri söyler.
3. Yiyeceklerdeki değişiklikleri söyler.
4. Bitkilerdeki değişiklikleri söyler.
5. Hayvanlardaki değişiklikleri söyler.
Amaç 128: Kış mevsimiyle ilgili özellikleri ayırt eder.
Davranışlar:
1. Verilen resimler arasından, kış mevsimi ile ilgili resmi gösterir.
2. Verilen resimler arasından, kışlık giyeceğin olduğu resmi gösterir.
3. Verilen resimler arasından,kışlık yiyeceğin olduğu resmi gösterir.
5. Verilen resimler arasından, kış mevsiminde yapılan işle ilgili resmi gösterir.
Amaç 129: İlkbahar mevsiminde çevrede oluşan değişiklikleri bilir.
Davranışlar:
1. Havadaki değişiklikleri söyler.
2. Giyeceklerdeki değişiklikleri söyler.
3. Yiyeceklerdeki değişiklikleri söyler.
4. Bitkilerdeki değişiklikleri söyler.
6. Hayvanlardaki değişiklikleri söyler.
Amaç 130: İlkbahar mevsimiyle ilgili özellikleri ayırt eder.
Davranışlar:
1. Verilen resim kartları arasından, ilkbahar mevsimi ile ilgili resim kartını gösterir.
2. Verilen resim kartları arasından, ilkbaharla ilgili giyeceğin olduğu resim kartını
gösterir.
3. Verilen resim kartları arasından, ilkbaharla ilgili yiyeceğin olduğu resim kartını
gösterir.
4. Verilen resim kartları arasından, ilkbahar mevsiminde yapılan işle ilgili resim
kartını gösterir.
Amaç 131: Yaz mevsiminde çevrede oluşan değişiklikleri bilir.
Davranışlar:
1. Havadaki değişiklikleri söyler.
2. Giyeceklerdeki değişiklikleri söyler.
3. Yiyeceklerdeki değişiklikleri söyler.
4. Bitkilerdeki değişiklikleri söyler.
5. Hayvanlardaki değişiklikleri söyler.
Amaç 132: Yaz mevsimiyle ilgili özellikleri ayırt eder.
Davranışlar:
1. Verilen resim kartları arasından, yaz mevsimi ile ilgili resim kartını gösterir.
2. Verilen resim kartları arasından, yaz mevsimiyle ilgili giyeceğin olduğu resim
kartını gösterir.
3. Verilen resim kartları arasından, yaz mevsimi ile ilgili yiyeceğin olduğu resim
kartını gösterir.
4. Verilen resim kartları arasından, yaz mevsiminde yapılan işle ilgili resim kartını
gösterir.
Amaç 133: Gün ile ilgili değişik zamanları bilir.
Davranışlar:
1. İçinde bulunduğumuz güne bugün denildiğini söyler.
2. İçinde bulunduğumuz günden bir gün öncesine dün denildiğini söyler.
3. İçinde bulunduğumuz günden bir gün sonrasına yarın denildiğini söyler.
4. Sabahın, günün bir bölümü olduğunu söyler.
5. Öğlenin, günün bir bölümü olduğunu söyler.
6. Akşamın, günün bir bölümü olduğunu söyler.
7. Gecenin, günün bir bölümü olduğunu söyler.
Amaç 134: Günün bölümlerini ayırt eder.
Davranışlar:
1. Günün değişik bölümlerinde yapılan işleri gösteren resim kartları içinden sabahla
ilgili olan resim kartını gösterir.
2. Günün değişik bölümlerinde yapılan işleri gösteren resim kartları içinden öğlenle
ilgili olan resim kartını gösterir.
3. Günün değişik bölümlerinde yapılan işleri gösteren resim kartları içinden akşamla
ilgili olan resim kartını gösterir.
4. Günün değişik bölümlerinde yapılan işleri gösteren resim kartları içinden geceyle
ilgili olan resim kartını gösterir.
Amaç 135: Zamanı gösteren araçları tanır.
Davranışlar:
1. Adı söylenen aracı gösterir.
2. Araç gösterildiğinde adını söyler.
3. Zamanı gösteren araçların adlarını söyler.
ÜNİTE X: İLETİŞİM
Amaç 136: İletişimi bilir.
Davranışlar:
1. Duygu, düşünce ve bilgilerin başkalarına aktarılmasına iletişim denildiğini söyler.
2. İnsanların konuşarak/araçlar kullanarak iletişimde bulunduğunu söyler.
3. İnsanların duygu, düşünce ve bilgilerini konuşma yoluyla/araçlar kullanarak
başkalarına aktardığını söyler.
Amaç 137: İletişim araçlarını tanır.
Davranışlar:
1. Adı söylenen aracı gösterir.
2. Araç gösterildiğinde adını söyler.
3. İletişim araçlarının adlarını söyler.
Amaç 138: İletişim araçlarını sınıflandırır.
Davranışlar:
1. İletişim araçlarının, kitle ve kişisel iletişim araçları olarak gruplandığını söyler.
2. Mektup, telefon,faks gibi iletişim araçlarının kişisel iletişim aracı olduğunu söyler.
3. Gazete, televizyon, radyo gibi iletişim araçlarının kitle iletişim aracı olduğunu
söyler.
4. Kitle iletişim araçlarının; görsel, işitsel ve yazılı olarak gruplandırıldığını söyler.
5. Gazete, dergi ve kitapların yazılı kitle iletişim aracı olduğunu söyler.
6. Radyonun işitsel kitle iletişim aracı olduğunu söyler.
7. Televizyonun görsel, işitsel kitle iletişim aracı olduğunu söyler.
8. Bilgisayarın görsel, işitsel kitle iletişim aracı olduğunu söyler.
Amaç 139: İletişim hizmetlerini bilir.
Davranışlar:
1. İletişim hizmetlerini sağlayan kurumun postahane olduğunu söyler.
2. Postahanelerde; posta, telefon, telgrafla ilgili hizmet bölümlerinin bulunduğunu
söyler.
3. Mektuplarımızı evlere dağıtmakla görevli kişilere postacı denildiğini söyler.
Amaç 140: Telefonla konuşma kurallarını bilir.
Davranışlar:
1. Kendini tanıtması gerektiğini söyler.
2. Kiminle görüşmek istediğini söylemesi gerektiğini söyler.
3. Konunun kısaca anlatılması gerektiğini söyler.
4. Konuşma bitiminde iyi dilekler sunulması gerektiğini söyler.
Amaç 141: Kartlı/jetonlu telefonla konuşma yapar.
Davranışlar:
1. Ahizeyi kaldırır.
2. Ahizeyi kulağına tutar.
3. Sinyal sesini bekler.
4. Kartı yerleştirir/jetonu atar.
5. Tuşlara basarak numarayı arar.
6. Aranan tarafın sesini bekler.
7. Ses gelince konuşur.
8. Konuşma bittikten sonra ahizeyi yerine koyar.
9. Kartı alır.
Amaç 142: Postahanede mektup/kart atar.
Davranışlar:
1. Zarfı alır.
2. Postahaneye gider.
3. “Mektup”/ “Pul” yazılı gişeye gider.
4. Ücretini öder./ Pul alır.
5. Mektubunu verir./ Pulu zarfın sağ üst köşesine yapıştırır.
6. Zarfı postahanede yurt içi/yurt dışı yazılı kutuya atar.
Amaç 143: İletişim araçlarının kullanımında görgü kurallarını bilir.
Davranışlar:
1. Başkasının mektubunun açılmaması gerektiğini söyler.
2. Başkasının telefon konuşmasının dinlenmemesi gerektiğini söyler.
3. Başkalarına ait radyo, televizyon vb. araçların izin alarak kullanılması gerektiğini
söyler.
4. Televizyon ve radyonun sesini başkalarını rahatsız etmeyecek şekilde ayarlaması
gerektiğini söyler.
Amaç 144: Acil telefon numaralarını bilir.
Davranışlar:
1. Polis imdadın telefon numarasını söyler.
2. Acil servisin telefon numarasını söyler.
3. İtfaiyenin telefon numarasını söyler.
4. Jandarmanın telefon numarasını söyler.
5. Acil telefonların yalnızca ihtiyaç hâlinde aranması gerektiğini söyler.
ÜNİTELER
ÜNİTE I: OKULUMUZ VE YAKIN ÇEVREMİZ
A. Okula Başlarken
B. Sınıfımızı Tanıyalım
C. Okulumuzu Tanıyalım
1. Okulun bölümleri
2. Okulda çalışanlar
3. Okulda uyulması gereken kurallar
Ç. Okula Geliş Gidiş
D. Yakın Çevremizi Tanıyalım
1. Yakın çevremizde bulunanlar
2. Yön
3. Adres
4. Kroki
ÜNİTE II: CUMHURİYET BAYRAMI VE ATATÜRK
A. Niçin Bayram Yapıyoruz?
B. Bayram Hazırlıkları ve Töreni
C. Bayram İzlenimlerimiz
Ç. Atatürk’ün Yaşamı
1. Doğum yeri
2. Anne ve babası (ailesi)
3. Ölüm tarihi ve yeri
4. Atatürk’le ilgili anılar

ÜNİTE III: EVİMİZ VE AİLEMİZ
A. Evimiz
1. Evin bölümleri
2. Ev adresi
B. Ailemiz
C. Akrabalık İlişkilerimiz
Ç. Komşuluk İlişkilerimiz
ÜNİTE IV: DOĞAMIZ
A. Doğadaki Canlı ve Cansız Varlıklar
B. Canlıların Ortak Özellikleri
C. Bitkileri Tanıyalım
Ç. Hayvanları Tanıyalım
D. Çevremizi Koruyalım
ÜNİTE V: TAŞITLAR VE TRAFİK
A. Taşıtları Tanıyalım
1. Kara, hava ve deniz taşıtları
2. Taşıtları kullananlar
3. Taşıtların hareket noktaları
B. Taşıtlarda Uyulacak Kurallar
1. Toplu taşıma araçlarında uyulacak kurallar
2. Okul servisinde uyulacak kurallar
C. Trafik
1. Trafik ışıkları
2. Trafiğin düzenlenmesi ve denetlenmesi
3. Trafik kuralları
Ç. Taşıtları Koruyalım
ÜNİTE VI: SAĞLIKLI BÜYÜYELİM
A. Vücudumuzu Tanıyalım
B. Temizlik ve Sağlık
C. Beslenme ve Sağlık
Ç. Hastalıklardan Korunalım
1. Hastalıkların bulaşma yolları
2. Aşı
3. Hastalıklardan korunma
4. İlâç kullanmada dikkat edilecek kurallar
D. Sağlık Kurumlarını Tanıyalım
1. Sağlık kurumları
2. Sağlık kurumunda çalışanlar
E. Kazalar ve İlk Yardım
ÜNİTE VII: DÜNYA’MIZ VE GÖKYÜZÜ
A. Gökcisimleri
1. Dünya’mız
2. Güneş
3. Ay
4. Yıldızlar
B. Gece ve Gündüz
C. Hava Durumu
Ç. Deprem
D. Yangın
E. Sel
F. Erozyon
ÜNİTE VIII: BİZİM BAYRAMIMIZ 23 NİSAN
A. 23 Nisan’ı Niçin Kutluyoruz?
B. Bayram Hazırlıkları ve Töreni
C. Bayram İzlenimlerimiz
Ç. 23 Nisan ve Atatürk
ÜNİTE IX: YILIN BÖLÜMLERİ
A. Yeni Yıla Girerken
B. Yılın Bölümleri
1. Sonbahar
2. Kış
3. İlkbahar
4. Yaz
C. Bir Günümüz
Ç. Zamanı Gösteren Araçlar
ÜNİTE X: İLETİŞİM
A. İletişimin Anlamı
B. İletişim Araçları
C. İletişim Hizmetleri
ÖRNEK İŞLENİŞ
Açıklama:
Öğretilecek konularla ilgili olarak hazırlanan bir çizelge ile öğrencilerin performansları önceden ölçülür. Bu ölçme sırasında konuyla ilgili olarak öğrencilere çizelgedeki sorular sorulur. Doğru yanıtlar “+”, yanlış yanıtlar “-” ile gösterilir. (Performansın belirlenmesi için yapılan çalışma ve buna ilişkin hazırlanan kayıt tablosu günlük plân formatının dışındadır.)
PERFORMANS KAYIT TABLOSU KESİTİ
BİLDİRİMLER
ÖLÇÜT
SORULAR
Zeynep
Can
Ali
1. Erozyonun toprak aşınması, sürüklenmesi olduğunu söyler.
%100
1. Erozyon nedir?
-
-
-
2. Yağmur suları, eğimli toprak, rüzgâr ve bitki örtüsünün azlığının erozyonun nedenleri olduğunu söyler.
% 100
2. Erozyonun nedenleri nelerdir?
-
-
-
Dersin Adı : Hayat Bilgisi
Ünitenin Adı : Dünya’mız ve Gökyüzü
Konunun Adı : Doğal Afetler
Süre : 40+40 dakika
Yöntem ve Teknikler: Anlatım, soru-yanıt, deney
Öğretim Materyalleri:
Resim kartları:
Birinci resim kartı: Bitki örtüsünün sık olduğu eğimli bir arazide yağmur yağdığını ve rüzgâr estiğini anlatan resim.
İkinci resim kartı: Bitki örtüsünün az olduğu, eğimli bir arazide yağmur yağdığını, rüzgâr estiğini ve bu nedenler yüzünden toprağın aşındığını ifade eden resim.
Üçüncü resim kartı: Bitki örtüsü olmayan, eğimli bir arazide yağmur yağdığını, rüzgâr estiğini ve bu nedenler yüzünden toprağın aşındığını ifade eden resim.
Deney araçları:
1. Üzeri çimli toprak dolu kutular
2. Pipetler
3. Spreyli su dolu şişeler
4. Toprak dolu kutular
5. Küçük kutular
Amaç: Erozyonla ile ilgili olguları bilir.
Davranışlar:
1. Erozyonun toprak aşınması, sürüklenmesi olduğunu söyler.
2. Yağmur suları, eğimli toprak, rüzgâr bitki örtüsünün azlığının erozyonun nedenleri
olduğunu söyler.
Performans kayıt tablosu dikkate alınarak davranışlar ad belirtilerek yeniden yazılır.
1. Zeynep, Ali Can; erozyonun toprak aşınması, sürüklenmesi olduğunu söyler.
2. Zeynep, Can, Ali; yağmur suları, eğimli toprak, rüzgâr ve bitki örtüsünün azlığının
erozyonun nedenleri olduğunu söyler.
ÖĞRENME VE ÖĞRETME ETKİNLİKLERİ
Öğretmen derse başlamadan önce sınıfın uygun bir yerine deneyde kullanacağı malzemeleri yerleştirir.
Öğretmen öğrencilere “Şimdi sizlere bazı resimler göstereceğim resimde gördükleriniz hakkında konuşacağız.” diyerek derse giriş yapar.
Birinci resim kartını öğrencilere göstererek “Resimde neler görüyorsunuz?” sorusunu yöneltir. Öğrencilerden gelen “Ağaçlar.” yanıtını pekiştirir. “Evet çocuklar bu resimde ağaçlar var. Peki, bu ağaçlar nasıl bir arazide bulunuyor? Eğimli mi düz mü?” diyerek tekrar öğrencilerin dikkatini resim üzerine çeker. Öğrencilerden “Eğimli arazi.” yanıtı gelirse doğru yanıtı pekiştirir. Eğer bu yanıt gelmezse resimdeki arazinin eğimine dikkat çekerek bu arazinin eğimli bir arazi olduğunu söyler. Daha sonra yine aynı resimle ilgili olarak “Peki, resimde havanın nasıl olduğunu söyler misiniz?” diyerek çocukların rüzgâr ve yağmura dikkatlerini yöneltmelerini sağlar. Öğrencilerden gelen “Hava yağmurlu ve rüzgârlıdır.” yanıtını pekiştirir. Daha sonra öğretmen birinci resim kartını tahtaya asar.
Öğretmen ikinci resim kartını alarak öğrencilere gösterir. Öğrencilerin incelemelerine fırsat vererek “Peki bu resimde neler görüyorsunuz?” sorusunu yöneltir. “Eğimli arazi, ağaç, rüzgâr ve yağmur.” yanıtlarını pekiştirir. Bu resimde bitki örtüsünün azaldığına ve toprağın aşınıp sürüklendiğine dikkat çekmek için birinci ile ikinci resim kartları arasındaki farklılıkları öğrencilere sorar. Öğrencilerden gelen “Ağaçlar daha az.” ve “Aşağıda bir miktar toprak var.” yanıtlarını pekiştirir. Öğretmen ikinci resim kartını da birinci resim kartının yanına asar.
Öğretmen üçüncü resim kartını alarak “Bu resimde neler görüyorsunuz?” sorusunu yöneltir ve öğrencilerin resimde gördükleri ile ilgili konuşmalarını sağlar. “Eğimli arazi, rüzgâr ve yağmur.” yanıtlarını pekiştirir. Bu resimde bitki örtüsünün olmadığına ve toprağın daha fazla sürüklendiğine dikkat çekmek için diğer resim kartları ile bu resim kartı arasındaki farkları öğrencilere sorar. Öğrencilerden gelen “Ağaçlar yok.”, “Aşağıda daha çok toprak var.” yanıtlarını pekiştirir. Öğretmen, resimleri işaret ederek sırayla resim kartlarındaki olayları anlatır. Daha sonra üçüncü resim kartındaki aşınmaya ve toprak birikmesine dikkat çekerek “Bu toprak neden sürüklendi ve birikti?” diye soru yöneltir. Öğrencilerden gelen “Yağmur, rüzgâr, arazinin eğimi, ağaçların azlığı.” yanıtlarını pekiştirir. Bu yanıtlar gelmezse tekrar resmi işaret ederek “Toprağın birikmesine yağmurun etkisi oldu mu?” diye sorar. Aynı şekilde diğer etkenleri de bulmalarını sağlar.
Öğretmen “Şimdi resim kartlarında gördüğümüz toprak aşınmasını deney yaparak görelim.” der ve üzeri çimli bir kutu çıkartarak masanın üzerine koyar. “Çocuklar neler görüyorsunuz? Bu nedir?” diyerek onları kutu hakkında konuşturur. Daha sonra kendisi, “Çocuklar bunu ormanlık, sık bitki örtüsü olan bir yer kabul edelim. Aynısından sizlere de birer tane vereceğim.” diyerek her çocuğun önüne üzeri çimli birer kutu koyar. Öğretmen öğrencilere birer pipet dağıtarak “Bununla önümüzdeki kutulara üfleyeceğiz ve rüzgâr yapacağız.” der. Kutulara üflendikten sonra neler olduğu hakkında konuşulur. Öğretmen “Gördüğünüz gibi rüzgâr, bitki örtüsü olan arazilerde toprağa hiçbir şey yapamıyor. Bunu tahtaya yazalım.” der ve bu sonucu tahtaya yazar. Daha sonra “Şimdi kutularınızın bir kenarının altına, vereceğim küçük kutuları yerleştirin. Böylece eğimli, bitki örtüsü olan bir arazi elde etmiş olacaksınız.” der. Kutuların yerleştirilmesini kontrol eder. Şimdi pipetlerimizle üfleyerek rüzgâr oluşturalım ve toprağımızda neler oluyor görelim.” der. Yapılanlar ve sonuçlar üzerinde konuşulur. Doğru yanıtlar pekiştirilir. Öğretmen “Rüzgâr; eğimli ve bitki örtüsü olan arazilerde toprağı sürükleyemiyor değil mi?” diyerek bu sonucu tahtaya yazar. (Kutuların altındaki küçük kutular alınır.)
Öğretmen ve öğrenciler spreyli içi su dolu birer şişe alırlar. Öğretmen şişedeki suyu çimli kutuya sıkarak “Bu suyu yağmur kabul edelim. Sizler de elinizdeki şişeden önünüzdeki kutuya su sıkın.” der. Öğrenciler bu işlemi tamamlayınca öğretmen “Çocuklar, toprağa bir şey oldu mu?”, “Akıp gitti mi?” gibi sorular sorar. Doğru yanıtları pekiştirir. “Şimdi kutuların bir kenarının altına verdiğim küçük kutuları koyun. Eğimli, bitki örtüsü olan bir arazi elde edelim. Bu eğimli araziye su sıkarak yağmur yapalım ve toprağa ne oluyor onu görelim.” der. Sıkılan sular sonunda toprağın fazla akmadığı, sürüklenmediği görüldüğünde öğretmen “Düz ve eğimli, bitki örtüsü sık arazide toprak fazla aşınmıyor, sürüklenmiyor değil mi?” der. Doğru yanıtlar pekiştirildikten sonra, sonuç öğretmen tarafından tahtaya yazılır.
Öğretmen kendi masasının üzerine toprak dolu, bir ikinci kutu çıkararak “Çocuklar şimdi başka bir kutuyu masanın üzerine koydum. Bu kutunun birinci kutudan ne gibi farklılıkları var?” diye sorar. Sonra öğretmen “ Bu kutuyu, üzerinde hiçbir bitki örtüsü olmayan boş bir arazi olarak kabul edelim. Sizlere de böyle birer kutu vereceğim.” diyerek toprak dolu kutular verir. Daha sonra “Size daha önce verdiğim pipetlerle bu kutulara üfleyin. Neler olduğunu söyleyin. Toprak sürüklendi mi?” diye sorar. Sonuçlar üzerine konuşulur. Öğretmen “Rüzgâr; bitki örtüsü olmayan arazilerde toprağı sürüklüyor değil mi?” diyerek sonucu tahtaya yazar. “Şimdi de verdiğim küçük kutuları kutularınızın bir tarafının altına koyun. Eğimli, boş bir arazi elde edelim. Pipetlerinizi üfleyerek rüzgâr yapın.” der. Öğrenciler bu işlemi tamamlayınca sonuçlar üzerine konuşulur. Öğretmen “Çocuklar rüzgâr; eğimli, bitki örtüsü olmayan arazilerde çok fazla toprak sürüklüyor değil mi?” diyerek sonucunu tahtaya yazar. (Kutuların altındaki küçük kutular alınır.)
Daha sonra öğretmen “Size verdiğim şişelerden su sıkarak yağmur yapalım, bakalım ne oluyor?” der. Su sıkıldıktan sonra sonuçlar üzerinde konuşulur. Öğretmen “Çocuklar yağmur; bitki örtüsü olmayan arazilerde toprağı sürüklüyor değil mi?” diyerek sonucu tahtaya yazar. Daha sonra “Şimdi bu kutuların bir tarafının altına size daha önce verdiğim küçük kutuları koyarak eğimli bir arazi elde edelim. Sonra da hep beraber elimizdeki şişelerden boş araziye su sıkarak yağmur yapalım.” der. Öğretmen daha sonra “Ne görüyorsunuz? Neler oldu?” diyerek suların eğimli boş arazide yaptıkları üzerine öğrencilerle konuşur. Öğretmen “Çocuklar yağmur; eğimli, bitki örtüsü olmayan arazilerde toprağı sürüklüyor değil mi?” diyerek sonucu tahtaya yazar.
Öğretmen öğrencilere “Çocuklar, tahtaya yazdıklarımızı okuyarak gözden geçirelim.” diyerek deney sonuçlarını öğrencilerden tekrarlamalarını ister. Verilen doğru tepkiler pekiştirilir.
Öğretmen “Çocuklar, toprak aşınması, sürüklenmesine erozyon denir.” diyerek tanımı verir. Öğrencilerin tekrar etmelerini ister. Doğru tepkilerini pekiştirir.
Daha sonra öğretmen “Peki çocuklar erozyonun nedenleri nelerdir?” sorusunu sorar. Tahtadaki sonuçları göstererek “Bunlar erozyonu meydana getiren nedenlerdir.” der. Öğretmen “Erozyonun nedenlerinin rüzgâr, yağmur suları, eğimli arazi, bitki örtüsünün azlığı veya yokluğu.” olduğunu tekrarlayarak bu etkenleri tahtaya yazar. Öğrencilerden erozyonun nedenlerini tekrarlamalarını ister. Doğru tepkilerini pekiştirir.
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME:
Örnek Ölçme Soruları




1. Erozyon nedir?




2. Erozyonun nedenleri nelerdir?




Değerlendirme
Öğretmen, değerlendirme için hazırlanan soruları Zeynep, Can, Ali’ye sorar ve gelen doğru tepkileri pekiştirir. Yanlış tepki verildiğinde gerekli dönüt ve düzeltmeleri yapar. Öğretmen, ölçme sonuçlarını ve öğrencilerin ders içindeki performanslarını dikkate alarak onların başarıları hakkında sonuca ulaşır.